蔡藝娟

筆者通過對(duì)多屆初中畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行成績(jī)跟蹤發(fā)現(xiàn)：在畢業(yè)班英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀者，在七年級(jí)也同樣優(yōu)秀，后起之秀鳳毛麟角；反之，在畢業(yè)班英語(yǔ)成績(jī)不好的，基本上都是因?yàn)樵谄鹗茧A段沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，對(duì)部分后進(jìn)生進(jìn)行調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生由于學(xué)不好英語(yǔ)，導(dǎo)致對(duì)其他科目也喪失了興趣，甚至對(duì)學(xué)校生活也產(chǎn)生了厭倦及排斥心理，最終成為學(xué)困生或輟學(xué)生。這些現(xiàn)象說明：七年級(jí)的英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著決定性作用。因此，學(xué)校方面及英語(yǔ)教師都應(yīng)高度重視英語(yǔ)的入門教學(xué)（筆者把七年級(jí)上學(xué)期視為英語(yǔ)入門階段），想方設(shè)法提高入門教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)入門教學(xué)的任務(wù)

七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，大部分會(huì)感覺新鮮好玩，學(xué)習(xí)熱情高漲，但是，這只是學(xué)生“親異性”特點(diǎn)的表現(xiàn)。隨著單詞記憶量的不斷增大，難度不斷提高，部分學(xué)生很快便產(chǎn)生了厭倦及畏難心理。因此，教師應(yīng)在學(xué)生厭倦之前，把學(xué)生的“親異性”轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的興趣。否則，面對(duì)大量的背誦任務(wù)，很多學(xué)生會(huì)退縮，導(dǎo)致過早地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力；學(xué)起來(lái)才會(huì)精神愉快，不知疲倦，才會(huì)有挑戰(zhàn)困難的勇氣和決心。因此，教師必須把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為入門教學(xué)的首要任務(wù)，要貫穿教學(xué)始終，并以此為設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

二、如何完成以上任務(wù)

要完成以上任務(wù)，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂活動(dòng)形式靈活多樣，提高課堂效率，關(guān)注教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生形成“我要學(xué)”的態(tài)度。

1.優(yōu)化教學(xué)方法，向45分鐘要質(zhì)量

（1）采用情景交際法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，容易分散，喜歡新鮮事物，活潑好動(dòng)。如果采用簡(jiǎn)單的方法，如：朗讀，講解這樣的模式會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生很快會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。采用情景交際法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，使他們自覺地動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)去看、去聽、去說、去感受，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。例如：康康去機(jī)場(chǎng)接三個(gè)外國(guó)朋友的情景，教師可以通過磁帶配音及自制的紙飛機(jī)或掛圖，或者利用多媒體，把“飛機(jī)場(chǎng)”設(shè)在教室里，讓學(xué)生四人一組扮演不同的角色進(jìn)行表演。通過情景再現(xiàn)來(lái)模仿交際，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)并保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，從而最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。

（2）采用任務(wù)型教學(xué)方法

采用任務(wù)型教學(xué)方法，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，避免盲目混亂，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面，增加交際機(jī)會(huì)，還可以全方位訓(xùn)練聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)言技能。例如：在學(xué)習(xí)談?wù)撀殬I(yè)、工作場(chǎng)所等對(duì)話時(shí)，教師帶讀幾遍后，與個(gè)別學(xué)生練習(xí)對(duì)話：What does your mother do？She is a doctor/teacher.Where does she work？She works in a hospital/school.其他學(xué)生邊聽邊不出聲地模仿，然后分組練習(xí)完成一個(gè)任務(wù)，其中一生當(dāng)小記者，采訪其他學(xué)生并完成表格：

采訪結(jié)束后，小記者向全班同學(xué)報(bào)告：Li Feis mother is a doctor.She works in a hospital.

最后，選擇其中一個(gè)表格內(nèi)容，請(qǐng)全班同學(xué)寫下對(duì)話。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口講英語(yǔ)，既訓(xùn)練了聽說能力，又訓(xùn)練了讀寫能力，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都“有事可做”，緊緊吸引住學(xué)生的注意力。在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，注意任務(wù)的設(shè)計(jì)要由易到難，循序漸進(jìn)，可操作性要強(qiáng)。

2.充分發(fā)揮情感因素的積極作用

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，情感因素起著很重要的作用。而態(tài)度是主要的情感因素之一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度直接影響著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程及效果，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)抱有好感，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及文化背景感到新奇，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程對(duì)他們而言是探索新事物的過程，充滿樂趣；相反，學(xué)生如果不喜歡英語(yǔ)，必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)畏之如虎，苦不堪言。而教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，學(xué)生對(duì)教師的尊重和喜愛會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)科的喜愛，這就是“親其師，信其道”的情感效應(yīng)。然后，愛是相互的，要獲得學(xué)生的愛，教師要先播撒愛的種子。在課堂內(nèi)外，教師要關(guān)心、熱愛、尊重、公平地對(duì)待每位學(xué)生，要清楚地了解學(xué)生的個(gè)性及能力差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建華.中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教法[M].學(xué)苑出版社，1999.

[2]束定芳.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

編輯 張珍珍