侯艷光

摘 要：提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要建立和諧的師生關(guān)系，使課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的樂(lè)園；需要教師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，正確運(yùn)用鼓勵(lì)與批評(píng)；需要教學(xué)方法的靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；師生關(guān)系；愛(ài)的樂(lè)園；鼓勵(lì)和批評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0079-01

處于小城鎮(zhèn)的部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為自己只是讀中專(zhuān)或技校，又不讀博考研，費(fèi)力學(xué)英語(yǔ)得不償失。另外，農(nóng)村學(xué)生大都比較羞怯，不愿意表現(xiàn)自己。英語(yǔ)和所有語(yǔ)言一樣，是需要說(shuō)出來(lái)的，只有反復(fù)演練才能學(xué)會(huì)。所以，怎樣鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是習(xí)得知識(shí)，應(yīng)該通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能形成自己的感知，才能加以運(yùn)用。那么如何讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)并提高英語(yǔ)教學(xué)有效性呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，使課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的樂(lè)園

有句話(huà)說(shuō)得好，親其師，信其道。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛(ài)他的學(xué)生，那他就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)；如果學(xué)生和自己的任課老師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡老師所教的這門(mén)課程，直接影響這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，是為師者的根本，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生被忽視的感覺(jué)。學(xué)生一旦產(chǎn)生了這種感覺(jué)，對(duì)其成長(zhǎng)極為不利。作為一名教師，都喜歡和自己的教學(xué)產(chǎn)生共鳴、能夠懂自己的學(xué)生，而往往對(duì)那些沉默、內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注較少。請(qǐng)記住：他們當(dāng)中或許隱藏著“愛(ài)因斯坦”。所以，對(duì)那些即使不常發(fā)言，總藏身于角落里的孩子，教師要多投去幾許關(guān)愛(ài)的目光，讓他們知道，老師愛(ài)他們、在乎他們。

課堂上，教師要關(guān)注每個(gè)生命，讓每株花兒都享有陽(yáng)光雨露。課堂外，教師也應(yīng)該給予每個(gè)孩子燦爛的笑容。為師者要有尊嚴(yán)，但不是靠冷冰冰的面孔。遇到學(xué)生的問(wèn)候，一定要親切自然地回應(yīng)。對(duì)學(xué)生的請(qǐng)教也應(yīng)盡自己所能，而不是冷言冷語(yǔ)。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生是克服了極大的恐懼，才走到你的身邊，你的一丁點(diǎn)兒不耐煩，就有可能把學(xué)生求知的大門(mén)給鎖上了。

教師的愛(ài)是陽(yáng)光、是清泉，能給學(xué)生溫暖，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，但愛(ài)要講原則?，F(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，教師一定不能對(duì)學(xué)生過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分溺愛(ài)會(huì)使他們產(chǎn)生更多的“嬌”氣，吃不得苦，受不得罪，聽(tīng)不得批評(píng)。對(duì)于那些他們能力范圍內(nèi)可以做好的事情，教師應(yīng)力促他們完成、做好。做不到的，也應(yīng)該有相應(yīng)的處罰措施，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格。

二、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默，正確運(yùn)用鼓勵(lì)與批評(píng)

作為教師，語(yǔ)言是其傳道授業(yè)解惑的主要載體。教師的語(yǔ)言應(yīng)像春風(fēng)、陽(yáng)光，拂去陰云，照亮學(xué)生心靈；應(yīng)風(fēng)趣、幽默，化解矛盾。教師用自己的行為影響學(xué)生固然重要，但是語(yǔ)言的力量也不可低估；埋頭做事固然可貴，但利用語(yǔ)言同樣重要，生動(dòng)和富有感染力的語(yǔ)言能鼓舞學(xué)生斗志，比教會(huì)幾個(gè)詞組、句式更有用處。例如，我剛接任一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，曾耳聞全班四十多人，沒(méi)有幾個(gè)人愿意學(xué)習(xí)的，老師們對(duì)這些孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)很多，都說(shuō)再多的批評(píng)、指責(zé)在他們身上也起不到多大的作用。于是，我收起了批評(píng)這把利劍，運(yùn)用表?yè)P(yáng)這發(fā)“糖衣炮彈”。第一天上課，我便提前找了許多亮點(diǎn)把這班學(xué)生狠狠夸了一通兒。雖然上課的時(shí)候很多同學(xué)思想開(kāi)小差，和老師缺少互動(dòng)，貌似很聽(tīng)話(huà)，但我還是表?yè)P(yáng)了他們，說(shuō)他們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，全校第一名就在他們班，是英雄的集體。還說(shuō)，教室收拾得這么干凈，說(shuō)明同學(xué)們很勤勞，有集體榮譽(yù)感。當(dāng)然這些話(huà)不是無(wú)中生有，只是把他們某些人的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)，放在集體里。慢慢地，課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人多了起來(lái)，就連以前上課都懶得拿出英語(yǔ)書(shū)的同學(xué)也拿起課本，跟著讀起了單詞。這些學(xué)生最開(kāi)始也只是做做樣子，時(shí)間長(zhǎng)了，養(yǎng)成了習(xí)慣，也能學(xué)到知識(shí)了，為集體增光添彩是每個(gè)學(xué)生潛在的品質(zhì)，這需要教師把它開(kāi)發(fā)出來(lái)。

教師一味地毫無(wú)原則地表?yè)P(yáng)學(xué)生也不可取。有的學(xué)生有了一點(diǎn)小小的成績(jī)，教師便“你真棒，你真行”地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，反而使有些學(xué)生認(rèn)為自己真的很棒，沾沾自喜，降低了對(duì)自己的要求。因此，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，一定要適度。

三、教學(xué)方法靈活多變，激發(fā)學(xué)生熱情

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，一成不變的事物令人生厭，而且人的興奮度不可能持續(xù)四十五分鐘，所以，一堂課的主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)一定要集中在前十多分鐘。因此，教師可以采用多種方法，提高學(xué)生興奮度。每堂課的授課內(nèi)容不同，教師采用的教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。例如，每個(gè)單元都有重點(diǎn)單詞，教師可以集中一節(jié)課識(shí)詞，前幾分鐘學(xué)生興奮度高，可以領(lǐng)學(xué)生讀詞，之后分組讀，然后再講解固定用法。這差不多用去了十多分鐘，學(xué)生們會(huì)有些疲倦。這時(shí)候，教師可設(shè)計(jì)各種小游戲、小競(jìng)賽來(lái)增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，用所學(xué)詞匯編寫(xiě)短文，看誰(shuí)的句子內(nèi)容更多、更優(yōu)美。再如，使用問(wèn)答句猜出某個(gè)單詞，“Is it a verb？Does it start with B？”這樣的練習(xí)，既增加了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又記憶了所學(xué)的單詞。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要建立和諧的師生關(guān)系，使課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的樂(lè)園。為了每一名學(xué)生擁有健全的人格，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)他們，言傳身教；為了使每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)有利于家庭、社會(huì)的個(gè)體，教師應(yīng)利用各種方法，使其擁有一技之長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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