佘秋雨

摘要：科學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的影響有潛移默化的作用，幼兒園的科學(xué)教育環(huán)境是學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要有機(jī)組成部分，在創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)該遵循目的性、自然性、安全性等原則?？茖W(xué)教育不僅能夠增長(zhǎng)幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，也能夠激發(fā)并保護(hù)幼兒探索自然的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣，提高幼兒合作交往、動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流、解決問題等方面的能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；科學(xué)環(huán)境；自然角；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

一、學(xué)前兒童科學(xué)教育

學(xué)前兒童科學(xué)教育是科學(xué)教育的一個(gè)分支，科學(xué)教育又是與科學(xué)有關(guān)的諸多活動(dòng)之一，對(duì)于學(xué)前兒童和科學(xué)的關(guān)系，主要集中在兩個(gè)方面：一個(gè)方面是兒童的科學(xué)有自己獨(dú)特的地方，有自己的特點(diǎn)，另一方面是兒童擁有自己的科學(xué)，兒童與科學(xué)家之間有很多的相似點(diǎn)。幼兒園科學(xué)教育的目的在于成為提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教育。

科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括科學(xué)觀察類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作設(shè)計(jì)類、談話討論類四種。除此之外，科學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的影響也有潛移默化的作用，幼兒園的科學(xué)教育環(huán)境是學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要有機(jī)組成部分，在創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)該遵循目的性、自然性、安全性等原則。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的設(shè)置沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)定，區(qū)域可大可小，內(nèi)容可簡(jiǎn)可繁，但必須最大限度地發(fā)揮其教育功能，能夠開展符合教育目標(biāo)的科學(xué)探索活動(dòng)。同時(shí)，為幼兒選擇科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容時(shí)要與科學(xué)教育活動(dòng)的總體計(jì)劃保持一致，并注意與其他幼兒教育活動(dòng)密切配合，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)要體現(xiàn)出地方性、季節(jié)性等特征。

二、幼兒園科學(xué)環(huán)境

第一幅圖為自然角，圖中的自然角設(shè)置在室內(nèi)陽(yáng)光充足的地方，利用走廊邊上的木架。主要擺放的是植物，在自然角種植植物，是自然科學(xué)角的主要活動(dòng)內(nèi)容，既可以美化環(huán)境、陶冶情操，也是幼兒十分喜愛的活動(dòng)。幼兒園的物質(zhì)材料應(yīng)該盡量以自然材料為主，例如秋天可以收集不同植物的落葉或者種子等，而不應(yīng)該追求昂貴的成品材料。

自然角是幼兒園中濃縮的“大自然”，是幼兒了解自然、了解外面世界的窗口，是幼兒科學(xué)教育的重要組成部分，一般設(shè)置在活動(dòng)室內(nèi)陽(yáng)光充足的地方，例如向陽(yáng)的窗臺(tái)、角落等，同時(shí)，飼養(yǎng)的動(dòng)植物要適宜在室內(nèi)生長(zhǎng)，以適宜盆栽的品種為主，不宜過分高大，宜選擇顏色鮮艷、生命力強(qiáng)、具有較強(qiáng)觀賞價(jià)值的常見植物，應(yīng)該是無毒、無刺、不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響的品種。飼養(yǎng)的動(dòng)物要適宜在室內(nèi)生活，例如蝌蚪、烏龜?shù)取Ｗ匀唤且艹尸F(xiàn)自然界物種的豐富性和變化的多樣性。

第二幅圖是科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是幼兒操作、實(shí)驗(yàn)、探索的場(chǎng)所?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有幼兒常用的物質(zhì)材料，如常用的磁鐵、平面鏡、放大鏡、棱鏡、電線、電珠、電池等，保證幼兒有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，能夠自由地、獨(dú)立地選擇各種材料進(jìn)行操作活動(dòng)。同時(shí)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)也有一些制作工具和制作材料，如手工工具、廢舊物品等小型、簡(jiǎn)單的東西，這些東西可以結(jié)合教育活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行科技小制作。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料的使用要隨著科學(xué)主題的變化而相應(yīng)調(diào)整，例如大班“鏡子”主題活動(dòng)時(shí)，教師除了應(yīng)該多準(zhǔn)備正常的鏡子，也應(yīng)該準(zhǔn)備一些特殊的鏡子，比如說凸面鏡和凹面鏡等。不僅如此，也可以為幼兒準(zhǔn)備制作鏡子的材料，讓幼兒了解鏡子的生產(chǎn)過程等。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)材料的制作和使用往往由教師根據(jù)教學(xué)要求統(tǒng)一安排，然后讓幼兒按照自己的意愿自由制作?？萍及l(fā)現(xiàn)室還可以為幼兒提供展示與交流的平臺(tái)，盡管他們制作的東西不夠成熟、完善，但都凝結(jié)著幼兒的心血，把他們展示出來，會(huì)使幼兒感到興奮、自豪，促進(jìn)他們自信心的增強(qiáng)。同時(shí)，也能起到互相交流、互相促進(jìn)、共同提高的作用。

三、結(jié)論

幼兒園科學(xué)環(huán)境的設(shè)立是影響學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)微系統(tǒng)的重要組成部分，是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的重要保證，也是幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)不可忽視的方法。幼兒園老師應(yīng)當(dāng)充分利用科學(xué)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松自由的精神環(huán)境，促進(jìn)孩子的發(fā)展?？茖W(xué)教育不僅能夠增長(zhǎng)幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，也能夠激發(fā)并保護(hù)幼兒探索自然的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣，提高幼兒合作交往、動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流、解決問題等方面的能力。