馬翠缺

作為一名中學(xué)語文教師，我深深地明白，寫 作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別像我們這樣一所打工子女聚集較多的學(xué)校，作文教學(xué)更是難于“上青天”了。就拿我們班來說，45個(gè)學(xué)生有30個(gè)是來自不同地方打工子女，由于他們父母的工作流動性大，再加上許多學(xué)生的父母是文盲，因此這些學(xué)生知識連貫性較差，也沒有時(shí)間體驗(yàn)，并且都有“恐作癥”。平時(shí)的課堂作文教學(xué)，氣氛不活躍，同學(xué)之間有話題與大家交流的少，能快速動筆成章的更少。怎樣才能讓作文教學(xué)活起來呢？于是我就想：這些學(xué)生的父母由于為生計(jì)奔波，平時(shí)很少帶他們接觸大自然，我何不從情境入手，以情促情，以情促寫，把情融于教學(xué)之中，這樣不僅讓他們感受情，還能讓他們從“提筆色變”、抓耳撓腮的困境中走出來，更能提高他們的寫作水平。

“作者胸有境，入境始與親”這就是說寫文章時(shí)，心胸有一個(gè)境界，只有你進(jìn)入了這個(gè)境界，你才能抒發(fā)出感情來，對于我校生更是如此，只有把他們引入一定的環(huán)境中，他們才能暢所欲言。記得開春，我上作文課時(shí)，無意看見有幾個(gè)小腦袋往外伸，我也隨著他們的目光往外望，啊，原來是下小雨了，我再往班里一掃視，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已不安分了。是呀，禁錮了一個(gè)寒冬的心應(yīng)該釋放了。這時(shí)我靈機(jī)一動，萌生了一個(gè)想法：何不讓孩子們走進(jìn)春雨，用心感悟春天呢？我便順手在黑板上寫了“在春雨中……”我微笑著轉(zhuǎn)過身說：“同學(xué)們，你們喜歡窗外潺潺的春雨嗎？”“喜歡！”“想出去玩嗎？”“想！”聲音震耳欲聾，“出去后可要認(rèn)真聽、仔細(xì)看咯，回來要告訴大家你聽見的，看見的及感受，行嗎？”“行！”我便帶他們走出了教室來到了操場......

奔出教室的學(xué)生似出籠的鳥兒，歡呼著、雀躍著……有的仰頭感受春雨的洗禮；有的在雨中忘情的追逐、打鬧；有的用雙手捧著接雨；有的正用手摸著被雨淋著的小樹......我估計(jì)半節(jié)課過去了，便讓他們回到教室里。我發(fā)現(xiàn)孩子們每個(gè)人的眸子中都閃爍著興奮而滿足的光芒。我便趁熱打鐵，以飽滿的激情激蕩學(xué)生的心情，以激昂的語言感染學(xué)生的心靈，再看他們個(gè)個(gè)情緒高漲、神思飛揚(yáng)，亟不可待地舉起小手，有的甚至就站了起來……李成昊高興地說：“我發(fā)現(xiàn)小樹上有許多小苞苞……”“我聽見了春雨在說小樹小樹快快發(fā)芽，小草小草快快醒，春姑娘來了！”平時(shí)愛搶話的張浩翔迫不及待地大聲喊著，這是連最文靜的任怡玲也激動地站了起來說：“春雨在跟我玩耍，它親吻我的臉和手，讓我感到?jīng)鰶龅?，好舒服呀！”……我看時(shí)機(jī)成熟便說道：“咱們比一比，看誰能把剛才說的匯成生動優(yōu)美的語言。”話音剛落，孩子們提筆就寫，十幾分鐘后，發(fā)自內(nèi)心的喜悅洋溢在一張張紙上。這一節(jié)課，在學(xué)生們的歡笑聲中結(jié)束了。

這次作文學(xué)生們寫的很好，就連平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能寫出東西了。我感到很欣慰。這次體驗(yàn)春雨是與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合在一起。學(xué)生有寫作的意向，有東西可寫，在體驗(yàn)前，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，要求把自己觀察到的和看到的想到的都寫出來，這樣學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)生觀春雨很快樂，興趣濃厚，體驗(yàn)結(jié)束后，能積極交流體驗(yàn)中的精彩難忘的情節(jié)。通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言，動作，表情的敘述，學(xué)生能輕松愉快的很快完成作文。語言也比平時(shí)的作文生動了。學(xué)生經(jīng)歷了全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其中的快樂。有了自己的真情，這樣就覺得寫作文是一件很輕松的事，而不是痛苦。變苦學(xué)為樂學(xué)了。并且，觀雨也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力。這可是一舉兩得的美事啊

是呀！這些平時(shí)缺少大人的關(guān)愛，缺乏親自感受自然的頑童們怎能不在此時(shí)動情呢？因此作文教學(xué)只有調(diào)動起學(xué)生的情感因素，觸摸到孩子們的動情點(diǎn)，才能打開他們的情結(jié)，寫出他們的心聲。

總之，作文教學(xué)要植根于學(xué)生的內(nèi)心深處的需求，使他們愿意說、愿意寫。而充滿濃濃的情感作文教學(xué)是學(xué)生釋放心靈、宣泄情感的家園。只要我們教師恰如其分的把握好時(shí)機(jī)，相信作文定會成為學(xué)生們魂?duì)繅衾@的摯愛。