黃秀惠

【摘 要】當今教育界提倡創(chuàng)新教育，推行以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。而具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培養(yǎng)并形成學生各種能力和習慣的功能日益明顯。如何在班級文化活動中加強創(chuàng)新教育呢？本文試從這三方面入手：一是把握創(chuàng)新的內(nèi)涵，確立創(chuàng)新在班級文化活動體系中的支點地位；二是發(fā)揮學生的主體作用，做學生的參謀；三是換發(fā)自身創(chuàng)新精神，探索豐富和發(fā)展班級文化活動的途徑和方法。

【關鍵詞】班級文化活動；創(chuàng)新教育；學生活動

具有多層次、多文化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培育并形成學生各種能力和習慣的功能日益明顯。那么，如何在班級文化活動中加強創(chuàng)新教育的運作模式， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才呢？我認為有以下幾點：

一、把握創(chuàng)新的內(nèi)涵，確立創(chuàng)新在班級文化活動體系中的支點地位

知識經(jīng)濟時代要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型人才，有一位偉人曾明確指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈。當今，一些西方發(fā)達國家的教育，焦點都是培養(yǎng)具有競爭力的跨世紀創(chuàng)新人才?？梢?，科技創(chuàng)新能力的高低，已成為一個國家經(jīng)濟發(fā)展及其國際競爭力增強的一個重要因素。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面，肩負著特殊使命。

研究發(fā)現(xiàn)，社會各個層次的創(chuàng)新人才的協(xié)調(diào)性、整體性、創(chuàng)造性、自主性等智能特征，都是在學校教育教學中得到培養(yǎng)并逐步形成的。作為學校教學單位的班級，是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力賴以發(fā)展的重要場所，班級文化活動實踐能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造意識。

把握創(chuàng)新內(nèi)涵，明確培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切性、可行性、現(xiàn)實性以及人類創(chuàng)新活動必須具備的心理品質(zhì)、品德、智能素質(zhì)和成才的主客觀條件，揭示創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律性，探求培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效條件、方法、途徑，對于我們在班集體文化活動范疇內(nèi)進行創(chuàng)新教育，對于班干部創(chuàng)新性地開展工作，加強班級文化活動建設，創(chuàng)設良好的創(chuàng)新活動環(huán)境，落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，力爭使初中的教學成為社會各層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定扎實基礎的教育，有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、發(fā)揮學生的主體作用，做學生的參謀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學生個體發(fā)展的不平衡、班級文化活動內(nèi)容陳舊單調(diào)、缺乏吸引力等是影響學生創(chuàng)新的不利因素。

創(chuàng)新教育的主體就是學生，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、參與性，讓學生生動活潑地發(fā)展自己，是創(chuàng)新教育的基本要求之一。傳統(tǒng)的班級教育管理方式已難以適應現(xiàn)代社會需要的，充滿活力的開拓型、創(chuàng)新型人才，為了適應創(chuàng)新教育的要求，為確保創(chuàng)新教育真正落實到班級文化活動中，我們應注重以學生為主體，培養(yǎng)學生的自我管理意識，讓學生自主選擇、設計、完成各種教育活動，做好學生的參謀。

怎樣做學生的參謀呢？

首先要放手。要盡一切可能發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓他們自己有機會決定該開展什么樣的活動，怎樣開展。比如班會、課外活動、參觀、訪問等等，所有這些活動讓他們自主謀劃、自我評價、自我完善，允許他們大膽設想，敢于質(zhì)疑。這些有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)新潛能，有利于發(fā)展學生的需要、興趣、愛好，有利于民主和諧愉悅和充滿智慧的氛圍產(chǎn)生，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

其次要引導。對學生提出的活動方案，搞什么、怎么搞，在適當?shù)臅r候要給予一定的引導。當他們對活動方案提出某種想法時，應指明方向，如制定的目標有偏差或錯誤，要及時給予指點；當他們遇到困難時，要幫助他們出點子，激發(fā)他們創(chuàng)造新招，使方案設計得更完美。實施更順利、效果更明顯。要讓學生的個性風采得到充分展示。

再次要鼓勵。由于學生的個性心理品質(zhì)是創(chuàng)造性成果產(chǎn)生的重要條件，因此，在班級文化活動中，要十分尊重學生的人格，有意識地培養(yǎng)他們良好的個性，鼓勵他們追求自己的目標，多表揚、少批評，發(fā)展他們的興趣愛好，形成特長。

三、煥發(fā)自身創(chuàng)新精神，探索豐富和發(fā)展班級文化活動的途徑和方法

首先要落實在教育教學過程中。教師要轉變教育觀念，在思想上要創(chuàng)新，用現(xiàn)代教育思想，探索新的育人方法。創(chuàng)造一種積極向上、勇于進取、開拓創(chuàng)新的班集體氣氛，引導學生全面、生動活潑地發(fā)展。優(yōu)化課堂人際關系，與學生建立良好的伙伴關系和合作關系。教學中多運用羅森塔爾效應，營造良好的課堂氣氛。深化課堂教學改革，注重學習技巧的訓練，注重學習與運用相結合，使學生能舉一反三；注重創(chuàng)設情境，使學生從中悟出道理，學會創(chuàng)造。

其次要落實在班級文化活動中。豐富班隊活動，讓學生在活動中盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，在動手動腦、創(chuàng)新求異中迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花，讓學生在學習實踐、交流中不斷尋求突破，增強創(chuàng)新意識和責任感。成立興趣小組，這個活動能讓有特長的學生發(fā)揮一技之長，最大限度地調(diào)動學生的積極性，開創(chuàng)一種寬松和諧的活動格局，提供適合學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的環(huán)境。

最后要落實在學生活動評價中。規(guī)范、科學地評價，不管是對教育者，還是被教育者都具有鑒定、促進、導向、激勵的作用，這一點在班級文化活動中尤其突出。但班集體文化活動的評價方式方法，不同于學科的總結性評價。它只能按學生的現(xiàn)狀和動態(tài)，讓學生明白“現(xiàn)在的自己是怎樣的”，照此，將來的發(fā)展“可能是怎樣的”。在班級活動過程中，教師以形性評價，促使學生經(jīng)常進行自我調(diào)整，增強學生主體的自我教育能力。

評價不僅要看結果，更要看到學生在這一過程中所做的努力，即使學生沒能圓滿地達到預期目標，只要學生真的努力了，就應該抓住閃光點，運用激勵策略，樹立學生的自信心，喚起他們的自尊心，培養(yǎng)他們的進取心。評價時要堅持形性評價同診斷性評價相結合的原則，這樣，有利學生個體發(fā)展及班集體趨向作具體分析，了解實驗中的得失。評價要采用民主的評價方法，多給學生提供發(fā)表意見的機會，讓學生暢所欲言，在民主氣氛中提高辨析能力，每學期定期評比，優(yōu)秀班干部、作文能手等，并給予一定的獎勵，營造激勵競爭的氣氛。

總之，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在豐富多彩的班級文化活動中，認真實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人！