李建忠

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被教師和學(xué)校廣泛重視及應(yīng)用，尤其是與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師上課效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出欣欣向榮的活躍景象。重點(diǎn)介紹小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)策略及效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；結(jié)合教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直在探究數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方法，筆者認(rèn)為將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合，可以有效提高學(xué)習(xí)成效。其中包括數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的結(jié)合、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的結(jié)合、課程理念的結(jié)合等，靈活運(yùn)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的風(fēng)采。新課改實(shí)施的今天，要求小學(xué)教育培養(yǎng)具有實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神的人才，應(yīng)用信息技術(shù)拓展的新空間對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著十分重要的作用。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容結(jié)合

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與信息技術(shù)的結(jié)合，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一步。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)提出了新要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活情境教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，拉近學(xué)生與抽象知識之間的距離，使數(shù)學(xué)知識變得更容易被理解。”在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也能夠輕易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易接受與生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識，教師在教授這些知識時(shí)也會(huì)更加輕松。然而在以往的教學(xué)實(shí)踐中，由于受到各種客觀條件的限制，如教學(xué)設(shè)備落后、教材用書版本太舊等，使當(dāng)代生活氣息很難在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來。因此，教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)該更具有時(shí)代特點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識更好地結(jié)合，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也可以不斷吸收新鮮事物，拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)更加有趣的教學(xué)途徑，使自己在工作中更加順利。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)形式結(jié)合

信息技術(shù)的應(yīng)用可以作為一種新的教學(xué)形式，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式上，隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中的實(shí)施和拓展，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)在全國大多數(shù)地區(qū)展開，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科形式的有效結(jié)合，也為數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣化注入新的活力，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，利用信息技術(shù)的諸多特點(diǎn)：更新知識及時(shí)、傳播速度快以及獲取方便等進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變或者豐富課堂教學(xué)形式，縮短上課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率?；谶@一教育思想，我著重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用微課、多媒體等設(shè)備，讓學(xué)生更加集中精神于數(shù)學(xué)課堂，提高參與教學(xué)活動(dòng)的積極態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。例如：在課堂引入環(huán)節(jié)中，教師可利用多媒體課件播放學(xué)生喜聞樂見的音頻和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在歡鬧的課間小憩中回過神來，集中精力到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。又如，教師還可利用計(jì)算機(jī)播放動(dòng)態(tài)圖的形式，將粉筆和黑板無法展示的幾何圖像在屏幕上直觀展示給學(xué)生，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，快速了解幾何知識，獲得成就感，同時(shí)也縮短了上課時(shí)間，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式大多為教師講解知識點(diǎn)，學(xué)生背公式，做習(xí)題、試卷鞏固練習(xí)；教師批改作業(yè)，學(xué)生上黑板做題等，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生對每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是重復(fù)上一節(jié)課的內(nèi)容，不僅學(xué)生變得越來越失落，教師也在日復(fù)一日的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，失去最開始的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為被動(dòng)學(xué)習(xí)和制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器。面對這一教學(xué)現(xiàn)狀，信息技術(shù)的引入以及與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的結(jié)合，能夠有效打破這種教學(xué)局面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有開放性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境更具有探究性和自由性，學(xué)生獲取知識更加快捷方便，而知識的內(nèi)容也更加具有時(shí)代特點(diǎn)。例如，利用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，有效引入信息技術(shù)教學(xué)，在學(xué)生分組討論問題時(shí)多媒體播放輕柔的音樂，音樂開始，學(xué)生進(jìn)入討論時(shí)間，音樂結(jié)束，學(xué)生結(jié)束討論，不僅能夠營造討論問題的氛圍，還能夠幫助教師有效控制時(shí)間，從而更加嚴(yán)格地控制整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中所占的比重，使一節(jié)課上的更加完美。此外，教師還可以在情景教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的畫面或視頻，幫助學(xué)生理解和感受其中的情境，使教學(xué)更加生動(dòng)和直觀，便于學(xué)生分析問題，形成良好的課堂氛圍。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)，還是一種情感交流與互相學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中需要信息技術(shù)教學(xué)工具和設(shè)備對其進(jìn)行催化，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、更加高效。

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