盧峰+明建平+彭英

摘 要：針對(duì)高職物流管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，物流傳送實(shí)訓(xùn)設(shè)備基于電氣自動(dòng)化控制的原理，文章就某高等職業(yè)學(xué)院的教學(xué)方式，闡述了電氣控制傳送線在物流職業(yè)教育中的應(yīng)用，為物流傳送線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：電氣控制；物流設(shè)備；物流設(shè)施；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： According to the characteristics of logistics management spedialty in higher vocational colleges， it is based on the principle of electrical automation control. In this paper， the application of electric control transmission line in logistics vocational education is explained according to the teaching mode of a higher career academy， and it provides a reference for the training of logistics transmission line.

Key words： electric control； logistics equipment； logistics facilities； vocational education

0 引 言

隨著現(xiàn)代物流配送系統(tǒng)的快速發(fā)展，配送中心面積的擴(kuò)大，產(chǎn)品流轉(zhuǎn)速度的加快，滯留時(shí)間的減少，傳送帶輸送設(shè)備的加長(zhǎng)，處理物流量的增大，自動(dòng)分揀系統(tǒng)和自動(dòng)存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)配送中心自動(dòng)化勢(shì)在必行，要求在控制系統(tǒng)的統(tǒng)一指揮下，自動(dòng)完成貨物的進(jìn)貨、儲(chǔ)存、分揀、輸送、發(fā)貨等任務(wù)。對(duì)于物流管理專業(yè)的職業(yè)教育而言，要讓學(xué)生掌握物流設(shè)施與設(shè)備課程體系中的物流輸送單元，教師除了要講授輸送設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、基本特點(diǎn)、性能參數(shù)、選型原則、制定合理的搬運(yùn)作業(yè)流程等知識(shí)點(diǎn)外，還必須通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的方式，使得學(xué)生掌握物流傳送線的相關(guān)知識(shí)。

1 系統(tǒng)要求

某高等職業(yè)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備傳送線長(zhǎng)度為10米，傳送線的長(zhǎng)度主要受到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地的制約。物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備配有機(jī)電一體化控制系統(tǒng)。其作用是識(shí)別信號(hào)、接收信號(hào)和處理分揀信號(hào)，根據(jù)分揀信號(hào)的要求指示分類裝置，按商品品種、商品送達(dá)地點(diǎn)或按貨主的類別對(duì)商品進(jìn)行自動(dòng)分類。物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備由以下部分組成：電氣控制柜、動(dòng)力滾筒傳送設(shè)備、刀口90度轉(zhuǎn)彎皮帶機(jī)、動(dòng)力滾筒傳送設(shè)備、萬(wàn)向滾珠貨臺(tái)、頂升平移設(shè)備。各組成部分相互配合，使學(xué)生在物流傳送系統(tǒng)上認(rèn)知物流帶式輸送機(jī)、輥道輸送機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、基本特點(diǎn)、性能參數(shù)，熟悉輸送設(shè)備的選型原則，結(jié)合綜合連續(xù)輸送設(shè)備以及作業(yè)需求制定合理的搬運(yùn)作業(yè)流程，共同完成物流輸送單元的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

物流傳送系統(tǒng)具有開(kāi)關(guān)整流電源，帶動(dòng)線體啟動(dòng)、緊急停止指示、線體啟動(dòng)告警時(shí)間計(jì)時(shí)、線體啟動(dòng)告警、線體運(yùn)行、散熱風(fēng)扇等功能。物流傳送線電氣設(shè)備布置如圖1所示。

物流傳送系統(tǒng)主電路部分由傳動(dòng)電機(jī)M1實(shí)現(xiàn)帶式輸送機(jī)傳送、傳動(dòng)電機(jī)M2實(shí)現(xiàn)設(shè)備刀口90度轉(zhuǎn)彎、傳動(dòng)電機(jī)M3實(shí)現(xiàn)動(dòng)力滾筒傳送，升降電機(jī)M4實(shí)現(xiàn)物流產(chǎn)品的升降、平移電機(jī)M5實(shí)現(xiàn)物流產(chǎn)品的平移完成。升降電機(jī)M4分別由接觸器KM41、KM42控制電機(jī)的升級(jí)，平移電機(jī)M5由接觸器KM5控制動(dòng)力滾筒的平移。

物流傳送系統(tǒng)二次電氣部分：物流傳送系統(tǒng)采用歐姆龍E3JK-DS30M1光電開(kāi)關(guān)判斷傳送線上是否有物流產(chǎn)品進(jìn)入；SB1啟動(dòng)按鈕；中間繼電器KA1為產(chǎn)品進(jìn)入道岔投入，并帶有綠色運(yùn)行指示燈顯示；KA3為升降電機(jī)上升控制；KA4為升降電機(jī)下降控制；時(shí)間繼電器KT2為從頂升平移開(kāi)始上升到開(kāi)始下降的時(shí)間，設(shè)定為6秒；KT3為對(duì)頂升平移上升進(jìn)行保護(hù)，是頂升平移上升動(dòng)作需要的最大時(shí)間，設(shè)定為2秒；KT4作為邏輯控制，避免使用常閉KM42常閉觸點(diǎn)斷開(kāi)KA3回路所造成的觸點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，是KM42動(dòng)作到KA3斷開(kāi)的時(shí)間，設(shè)定為0.5秒；SQ1、SQ2為歐姆龍2線制常閉性接近開(kāi)關(guān)，判斷升降電機(jī)是否升降到位。電氣二次接線圖如圖2、圖3、圖4所示。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)客戶訂單先將揀選出來(lái)的貨物進(jìn)行打包，并打印好貨物運(yùn)輸條碼，貼在貨物運(yùn)輸包裝上，正確擺放在輸送設(shè)備上，貨物先通過(guò)皮帶式輸送機(jī)傳送到滾筒式輸送機(jī)上進(jìn)行分揀，當(dāng)貨物進(jìn)入到條形碼掃描區(qū)域，通過(guò)滾筒式輸送設(shè)備兩邊的光學(xué)符號(hào)識(shí)別信息輸入裝置對(duì)貨物上的條形碼進(jìn)行掃描識(shí)別，將信息傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上，學(xué)生根據(jù)客戶訂單分揀信息指示，當(dāng)需要分揀的商品經(jīng)過(guò)識(shí)別裝置，升降和平移電機(jī)控制裝置動(dòng)作，使其改變?cè)谳斔脱b置上的運(yùn)行方向進(jìn)入其它輸送機(jī)或進(jìn)入分揀口，再由輸送裝置的帶式輸送機(jī)傳送或輥式輸送機(jī)使待分揀商品貫通控制裝置、分類裝置，并輸送至裝置的兩側(cè)，連接分揀口，使分揀好的商品滑下主輸送機(jī)以便進(jìn)行后續(xù)作業(yè)。最后由分揀口把已分揀商品脫離主輸送機(jī)進(jìn)入出貨區(qū)域的通道，一般由鋼帶、皮帶、滾筒等組成滑道，使商品從主輸送裝置滑向出貨站臺(tái)，由學(xué)生將該區(qū)域所有商品集中組配裝車并進(jìn)行配送作業(yè)。通過(guò)輸送系統(tǒng)作業(yè)從而使學(xué)生充分理解物流傳送的過(guò)程。

4 結(jié) 論

物流傳送線實(shí)訓(xùn)設(shè)備豐富了物流設(shè)施與設(shè)備課程的理論知識(shí)，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式使學(xué)生充分了解物流帶式輸送機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，輸送機(jī)基本參數(shù)的確定，合理選擇帶式輸送設(shè)備繪制結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生可以自主制定設(shè)計(jì)搬運(yùn)作業(yè)流程，理解物流裝備操作的原理并會(huì)操作部分物流裝備。物流傳送線實(shí)訓(xùn)設(shè)備拓展了學(xué)生在物流實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、服務(wù)社會(huì)的實(shí)訓(xùn)。這種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)崗位的不足，使學(xué)生逐步把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到物流領(lǐng)域基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供廣闊的平臺(tái)[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李梅. 高職《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)模式研究[J]. 物流科技，2013（9）：122-123.

[2] 蔣祖星. 物流設(shè)施與設(shè)備[M]. 4版. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016：120-140.