周曉宏

【摘要】開發(fā)項(xiàng)目課程教材是項(xiàng)目課程改革中的一項(xiàng)重要工作，本文介紹了數(shù)控編程專業(yè)項(xiàng)目課程教材開發(fā)的做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控編程專業(yè) 項(xiàng)目課程教材

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0252-01

我院數(shù)控編程專業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了多年工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行到項(xiàng)目課程實(shí)施階段。數(shù)控車削和數(shù)控銑削課程都按照數(shù)控加工企業(yè)的工作過程，選取企業(yè)工作項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目，取得了好的教學(xué)效果。開發(fā)項(xiàng)目課程教材是項(xiàng)目課程改革中的一項(xiàng)重要工作。到目前為止，我院數(shù)控編程專業(yè)有3本項(xiàng)目課程教材已經(jīng)正式出版發(fā)行。為了做好數(shù)控編程專業(yè)項(xiàng)目課程的教材開發(fā)工作，我院數(shù)控教研室多次組織教師和企業(yè)專家進(jìn)行研討，為開發(fā)項(xiàng)目課程教材出謀劃策。下面談一談我們開發(fā)項(xiàng)目課程教材的做法和體會(huì)。

一、精心選擇項(xiàng)目，是編寫好項(xiàng)目課程教材的關(guān)鍵

項(xiàng)目選取得是否合適，是做好項(xiàng)目教學(xué)和編寫好項(xiàng)目課程教材的關(guān)鍵。好的項(xiàng)目應(yīng)該具備下列特點(diǎn)：盡量來自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；項(xiàng)目要能滿足課程的技能目標(biāo)、知識目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)；項(xiàng)目要能在現(xiàn)有教學(xué)條件和教學(xué)計(jì)劃課時(shí)內(nèi)完成。

為了選擇好項(xiàng)目，我們經(jīng)常組織企業(yè)專家和老師進(jìn)行研討，我們多次深入企業(yè)，和企業(yè)工程技術(shù)人員溝通，先初選多個(gè)項(xiàng)目，再對初選項(xiàng)目反復(fù)進(jìn)行比較，最后確定教材項(xiàng)目，并多次對確定的項(xiàng)目進(jìn)行修訂，希望能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在《簡單零件數(shù)控銑削加工》和《中等零件數(shù)控銑削加工》中我們選擇了筆筒和筆筒模具數(shù)控加工作為教學(xué)項(xiàng)目。按照項(xiàng)目課程改革思路設(shè)計(jì)的《數(shù)控銑削加工》課程，被廣東省評為省級精品課程。

在《簡單零件數(shù)控車削加工》課程中，我們選擇了瓶蓋模具中的導(dǎo)套、導(dǎo)柱和型芯數(shù)控加工作為項(xiàng)目，瓶蓋模具制造是數(shù)控專業(yè)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中將要完成的內(nèi)容。《中等零件數(shù)控車削加工》的項(xiàng)目是一套液壓閥芯，由三件組成，這是企業(yè)生產(chǎn)線液壓工作站中的一套部件。對每一個(gè)項(xiàng)目零件，我們都按照國家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求畫出規(guī)范圖紙，按照企業(yè)要求進(jìn)行零件檢驗(yàn)。

二、理清編寫思路，理順教學(xué)主線

項(xiàng)目課程教材既是教師的教材，又是學(xué)生的學(xué)材，要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目，所以教材的教學(xué)主線非常重要。我們編寫教材的思路是：以數(shù)控企業(yè)中典型工作過程為導(dǎo)向和教學(xué)主線，將每一個(gè)項(xiàng)目分解為6個(gè)任務(wù)，即：零件圖樣分析→制定數(shù)控車削工藝→編制加工程序→刀具使用及零件安裝→數(shù)控車削加工零件→零件檢驗(yàn)及項(xiàng)目總結(jié)。我們按照這種教學(xué)主線，讓學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

三、利用課前頁、課堂頁和課后頁調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在項(xiàng)目課程教材中，我們設(shè)計(jì)了課前頁、課堂頁和課后頁。

課前頁：用來引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)與項(xiàng)目相關(guān)的知識，要求學(xué)生查閱資料，解決一些問題。

課堂頁：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和完成項(xiàng)目，并對學(xué)生進(jìn)行考核。

課后頁：提出一些與項(xiàng)目相關(guān)的問題，要求學(xué)生在課后完成，讓學(xué)生帶著問題在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過課前頁、課堂頁和課后頁，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在項(xiàng)目課程《簡單零件數(shù)控銑削加工》實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)，這種方法收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

四、設(shè)計(jì)多種環(huán)節(jié)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

項(xiàng)目課程不是簡單地完成項(xiàng)目工作任務(wù)，而是以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)工作能力。進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)要防止學(xué)生理論知識的弱化，要讓學(xué)生的理論知識水平和技能水平同步提高。由于設(shè)備數(shù)量有限，學(xué)生只能輪流上機(jī)床進(jìn)行實(shí)操，作為教師，要想辦法讓不進(jìn)行實(shí)操的學(xué)生有足夠的事情可做，防止他們浪費(fèi)時(shí)間。為此，我們在編寫教材時(shí)設(shè)計(jì)了多種環(huán)節(jié)，盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。具體包括：

想一想：引導(dǎo)學(xué)生思考、回答一些問題

做一做：引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成項(xiàng)目

練一練：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些單項(xiàng)訓(xùn)練

知識鏈接：在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中穿插新知識

相關(guān)知識：在各個(gè)任務(wù)后面敘述完成本任務(wù)需要的新知識

知識拓展：增加一些與項(xiàng)目相關(guān)的知識，拓展學(xué)生視野。

技能訓(xùn)練：布置學(xué)生的技能訓(xùn)練內(nèi)容

技能拓展：布置學(xué)生完成一些與項(xiàng)目相關(guān)的新技能

提示：描述注意事項(xiàng)，介紹實(shí)際工作技巧。

思考與練習(xí)：設(shè)計(jì)一些習(xí)題，要求學(xué)生練習(xí)和思考，包括增加一些零件圖樣，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

五、注意把職業(yè)素養(yǎng)融入教材中

把企業(yè)的工作規(guī)范融入教材中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)。在項(xiàng)目課程中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、成本意識、安全意識。在選擇材料、選擇刀具、工藝參數(shù)選用方面與企業(yè)接軌，提高加工質(zhì)量和加工效率，進(jìn)行質(zhì)量控制和成本控制。我們在編寫教材時(shí)特別注意體現(xiàn)這些職業(yè)素養(yǎng)。在課堂頁的考核內(nèi)容中，注重對職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，要求學(xué)生按照企業(yè)的要求注重產(chǎn)品質(zhì)量、成本、效率和生產(chǎn)安全，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在課堂頁的考核中要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評分。

在教材中我們經(jīng)常會(huì)以“想一想”、“練一練”和“提示”的方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)。

六、精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目總結(jié)工作

每一個(gè)項(xiàng)目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“零件檢驗(yàn)及項(xiàng)目總結(jié)”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了零件評分表，要求學(xué)生對零件進(jìn)行自檢評分。還設(shè)計(jì)了“質(zhì)量分析”一項(xiàng)，要求各組學(xué)生針對自己加工的零件進(jìn)行質(zhì)量分析，找出問題所在，提出解決措施，并要求學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告。我們在項(xiàng)目實(shí)施過程中，組織學(xué)生分組上臺發(fā)言，講述自己小組的項(xiàng)目完成情況，各組互相對講述情況進(jìn)行評分。通過反思、總結(jié)和上臺發(fā)言，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、歸納總結(jié)能力、與人溝通能力，這對學(xué)生的綜合能力提高有很大幫助。

我院的項(xiàng)目課程教改工作正在積極推進(jìn)，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對項(xiàng)目課程教材不斷完善，認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目課程實(shí)施工作，使項(xiàng)目課程能達(dá)到良好的效果。努力培養(yǎng)“知識、技能、人格”三位一體的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高技能人才。