李淑紅

【摘要】教師要緊密結(jié)合兒童的生活實(shí)際，在生活中挖掘出包含有一定的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問題，使生活數(shù)學(xué)化。社會生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體上了解到很多信息，還可以從與家長聊天談話中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之間的游戲有時也會成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手資料。同時引導(dǎo)讓學(xué)生在上課之前到街道、報(bào)紙、電視等生活中去找一找各種各樣的數(shù)，學(xué)生匯報(bào)時，有從報(bào)紙上收集到的數(shù)，有從街上收集到的號碼，有從家長的工作單位找到的職工人數(shù)等，生活中數(shù)學(xué)無處不在。

【關(guān)鍵詞】生活 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0139-02

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，關(guān)于題目的解法多種多樣，在掌握新知識的同時，還需要學(xué)生同過去學(xué)過的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，找出最優(yōu)的解題方法，同時復(fù)習(xí)過去的知識。然而，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時的聯(lián)系性思維不強(qiáng)，如果僅靠教師的提醒，讓他們?nèi)セ貞涍^去學(xué)過的知識，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、挖掘社會生活中的數(shù)學(xué)

在新課標(biāo)的課堂中，教師越來越少地講授知識，越來越多地激勵學(xué)生自我思考，不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問和教學(xué)活動的參與者。在課堂中教師可以把學(xué)生分成數(shù)量適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，在學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時，教師要走到學(xué)生當(dāng)中，觀察學(xué)生的討論情況，了解任務(wù)的完成情況，對學(xué)生的想法和結(jié)論做出適當(dāng)?shù)闹敢图m正，及時回答學(xué)生的疑問，對學(xué)生的回答也要積極的回應(yīng)和鼓勵。比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)第九冊《長方體和正方體的認(rèn)識》這節(jié)課時，安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結(jié)論。教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。比如“告訴學(xué)生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等。這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實(shí)現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長。還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活提供幫助，成為學(xué)生進(jìn)步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會的多元化人才。

二、數(shù)學(xué)生活化，感受數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。 如教《乘法應(yīng)用題與常見的數(shù)量關(guān)系》時，可以讓學(xué)生課前收集超市購物結(jié)賬時的清單，從清單上找到單價、數(shù)量、總價，知道已知單價和數(shù)量用乘法就可以算出總價來，讓學(xué)生認(rèn)識到“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系式，這樣就把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的枯燥的數(shù)學(xué)公式，而是富有情感、貼近生活，具有活力的東西[1]。

這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

三、靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效[2]。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認(rèn)識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競猜[3]。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅納新.探析生活中的幼兒數(shù)學(xué)教育[J].教育教學(xué)論壇.2016（43）：52-53.

[2]紀(jì)曉娟.案例教學(xué)使幼兒數(shù)學(xué)教育課堂充滿活力[J].新課程（小學(xué)）.2016（09）：75-76.

[3]劉珺.淺談幼兒數(shù)學(xué)教育的游戲性和生活性[J].課程教育研究.2016（26）：48-49.