徐俊

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志和產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更是一種新興的別具特色的產(chǎn)品。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為各門(mén)學(xué)科提供了不一樣的改革體驗(yàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”，使傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)方法得到改善，在教育教學(xué)的過(guò)程中，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的作用，使教育能夠跟上時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮在我國(guó)的重要作用。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)內(nèi)容界定

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，通過(guò)將開(kāi)放、平等、互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)特性在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)用；通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析與整合，試圖理清供求關(guān)系；通過(guò)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，來(lái)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，以產(chǎn)業(yè)升級(jí)提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，提升效益，最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征

跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)就是跨界，就是重塑融合。敢于跨界了，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就更堅(jiān)實(shí)；融合協(xié)同了，群體智能才會(huì)實(shí)現(xiàn)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑才會(huì)更垂直。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。由于中國(guó)粗放的資源驅(qū)動(dòng)型增長(zhǎng)方式早就難以為繼，一直在努力將經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，必須轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展這條正確的道路上來(lái)，這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)求變，也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

開(kāi)放生態(tài)。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)是非常重要的特征，而生態(tài)的本身就是開(kāi)放。我們推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中一個(gè)重要的方向就是要把過(guò)去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來(lái)，讓研發(fā)由人性決定市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，也能夠讓創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

重塑結(jié)構(gòu)。信息革命，全球化，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有社會(huì)背景下，權(quán)力、議事規(guī)則、話(huà)語(yǔ)權(quán)等都在不斷發(fā)生變化。那么“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景也將會(huì)使社會(huì)治理、虛擬社會(huì)治理發(fā)生翻天覆地的變化。

連接一切。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”所連接的產(chǎn)業(yè)是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價(jià)值是相差懸殊的，但是連接一切卻是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標(biāo)。這也就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理論所在。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語(yǔ)文課程改革思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中語(yǔ)文課程的改革迎來(lái)了新的思路和新的轉(zhuǎn)機(jī)，改變了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)、教師的固定性身份以及本學(xué)校教師的教學(xué)方法，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，以及學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生的綜合能力方面會(huì)起到很大的作用。

1. 改變傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)

在初中的語(yǔ)文課上，教師會(huì)根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，課件包含視頻，圖片，

文字等提前下載好的教育資源和教育材料，把他們進(jìn)行整理，匯總成一個(gè)課程的課件，按照制作好的課件進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生的注意力，但是時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)久，而且文字的多媒體教學(xué)是更加不會(huì)吸引學(xué)生的注意力。那么，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+初中語(yǔ)文”，教師不需要局限在自身所提前制作好的課件當(dāng)中，而是想到什么問(wèn)題，就可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，既方便，又快捷，而且也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在不斷接觸新鮮事物的過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力。

2. 改變教師固定性身份

當(dāng)前學(xué)校很多，每個(gè)教師都是本校固定的教師，很少有去外面的學(xué)校進(jìn)行教研活

動(dòng)的，教師身份的固定性，使得學(xué)校教師的層次有所差異化，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)有很大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+初中語(yǔ)文”這一先進(jìn)的教學(xué)模式，可以改變這一不公平的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)校的高級(jí)教師的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行視頻錄制，把他們的教學(xué)方式和教學(xué)形態(tài)傳送到其他各個(gè)學(xué)校，不僅可以使其他學(xué)校的教師能夠進(jìn)行教學(xué)模仿，而且還會(huì)讓更多的學(xué)生接觸到高級(jí)教師的講解，對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常有幫助的。而且還可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育的形式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中語(yǔ)文課本的網(wǎng)絡(luò)直播，讓學(xué)生能夠跟高級(jí)的語(yǔ)文教師有直接的溝通和交流，獲取更多的有利信息。

3. 改變教師的教學(xué)方式

目前雖然不提倡滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，基本上還是屬于滿(mǎn)堂灌

的形式進(jìn)行教學(xué)，這里面不僅有教師的原因，也有學(xué)生自己的原因。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+初中語(yǔ)文”的遠(yuǎn)程教育模式下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的查詢(xún)，先對(duì)自己所要講的內(nèi)容進(jìn)行了解，然后通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的查詢(xún)，來(lái)整合自己的思路，積極地進(jìn)行課堂的分享和參與。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景下，初中語(yǔ)文課程的改革要充分利用和抓住這一有利的時(shí)機(jī)，不僅在課程的設(shè)置上進(jìn)行改革，還需要在教師的教學(xué)方式上進(jìn)行改革，使得初中語(yǔ)文課程能夠得到真正的重視，使初中生都能夠愛(ài)上屬于我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和精髓。

作者單位：江蘇省如皋港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（226532）