其米貢布

摘要：西藏隨著新課程改革的全面展開，應(yīng)試教育的模式逐漸退出我們藏區(qū)歷史的舞臺(tái)，中學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越顯示出其地位的重要。有教育家認(rèn)為：閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起。藏區(qū)中學(xué)學(xué)生充滿了好奇心，有求知欲，只要我們教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就會(huì)參與到閱讀的過程中來。因此，提高我們藏區(qū)中學(xué)生的閱讀能力，不僅符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，同時(shí)也可以使他們的精神力量的發(fā)展有了活動(dòng)的余地，對(duì)于21世紀(jì)青少年語言和思維的發(fā)展、知識(shí)和能力的構(gòu)成、思想和性格的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)中學(xué)；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)興趣；課外閱讀；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0040-01

引言：語文是口頭語言和書面語言，也是或語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱同時(shí)語文還是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科。從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高藏區(qū)中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓我們藏區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)、把握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)非常重要不可或缺的語文教學(xué)環(huán)節(jié)。本文就結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，論述如何提高藏區(qū)中學(xué)語文閱讀能力，粗談幾點(diǎn)自己的體會(huì)與看法。

1.藏區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)要講究創(chuàng)造性

在藏區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文閱讀活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程，閱讀主體要在自己頭腦中將儲(chǔ)存的思想材料與讀物內(nèi)容建立起聯(lián)系，通過自己創(chuàng)造性的思考來獲得意義。這種心智活動(dòng)不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、活躍的和充滿創(chuàng)造的。利用信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù)，建造符合人類聯(lián)想方式的超文本信息組織結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)我們藏區(qū)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果等多方面地思考問題，并在多思路的比較中，形成創(chuàng)造性的思路，從而促進(jìn)創(chuàng)新教育在中學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域的展開。

心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在聚精會(huì)神中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮我們藏區(qū)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們?cè)谡n堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用信息輻射教學(xué)，用信息技術(shù)作助手，可以增大課堂容量，讓我們藏區(qū)中學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息，養(yǎng)成勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的閱讀習(xí)慣，更有利于我們藏區(qū)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)閱讀興趣入手

2.1培養(yǎng)興趣，我們首先要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，知道語文不僅是升學(xué)的工具。我覺得北京大學(xué)中文系 "孔慶東"教授講得很好，他的話可做指導(dǎo)思想：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個(gè)人。學(xué)習(xí)語文，就是在塑造自己的靈魂。不妨把他的那篇《怎樣學(xué)語文》給學(xué)生好好聊聊。

2.2語文閱讀教學(xué)中，教師不死摳術(shù)語，不大談文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)理論。盡可能結(jié)合生活，聯(lián)系我們藏區(qū)學(xué)生自身體驗(yàn)，走進(jìn)文本，吸取營養(yǎng)。

2.3盡可能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展示自我才能。鼓勵(lì)學(xué)生籌劃詩歌朗誦會(huì)，課本劇表演賽，班級(jí)辯論會(huì)，名著知識(shí)競(jìng)答賽，編故事接力等以提高閱讀興趣。

3.建議選擇課外讀物

我個(gè)人認(rèn)為，"真的語文，真的語文人，是經(jīng)得起時(shí)間的驗(yàn)證的！"不論是學(xué)語文，還是教語文，"讀書！""把書讀起來！"參天地玄機(jī)，識(shí)人生妙理，穿行于語詞的叢林，沐浴人性的光輝，秉承文化的魂風(fēng)血脈，語文的真面貌，語文人的旖旎和浩蕩，才會(huì)得以確證和實(shí)現(xiàn)。尤其是對(duì)于我們藏區(qū)中學(xué)生而言，好讀書只是開始，讀好書更至關(guān)重要。因此，我們教師應(yīng)從以下三個(gè)方面給學(xué)生選擇課外讀物。

一是選擇符合社會(huì)需要的課外讀物。社會(huì)需要主要指反映社會(huì)主流價(jià)值觀的要求。從這個(gè)方面說，只要是進(jìn)步的、健康的、有益身心的讀物都可以讓學(xué)生讀。就如："孔慶東教授的《怎樣學(xué)語文》"、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等名著。

二是選擇符合藏區(qū)中學(xué)生自身閱讀興趣的課外讀物。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"有的學(xué)生喜歡《電腦愛好者》、有的喜歡《四書五經(jīng)》、有的卻去看《中國法律和中國社會(huì)》。學(xué)生只有對(duì)讀物感興趣，才能主動(dòng)去閱讀，積極去思考，才不會(huì)把讀書當(dāng)作是一種苦事、一種負(fù)擔(dān)。

三是選擇符合中學(xué)生閱讀能力的課外閱讀。低中年級(jí)學(xué)生適宜讀圖文并茂的短文，如童話、寓言、民間故事等，高年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較廣，閱歷較豐富，可以閱讀一些游記、驚險(xiǎn)和科幻小說甚至古典名著等。

"一本好書可以改變?nèi)说囊簧?，特別是我們藏區(qū)學(xué)生，在他們跌跌撞撞邁向社會(huì)的第一步時(shí)，更需要一本好書把他們牽引走向成長的彼岸。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇好入門之書。高爾基說："讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。"

4.培養(yǎng)正確閱讀習(xí)慣

4.1經(jīng)常誦讀、默讀的習(xí)慣。在藏區(qū)中學(xué)語文閱讀實(shí)踐中我們把誦讀、默讀二者結(jié)合起來，能達(dá)到突出語段教學(xué)、完成語文閱讀教學(xué)目標(biāo)之目的。閱讀教學(xué)中，熟讀成誦是培養(yǎng)語感、積累知識(shí)的有效方法。俗話說"書讀百遍，其義自見"，可見讀與理解的關(guān)系。就語文這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說是極其狹窄的，更為廣闊的語文天地在課外，經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作的技巧，可以說語文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。

4.2積累整理的習(xí)慣。當(dāng)前我們中學(xué)語文課本的文章是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要督促學(xué)生經(jīng)常分門別類，隨時(shí)整理積累，以使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，語文能力的提高也在于這日積月累。

4.3運(yùn)用工具書的習(xí)慣。中學(xué)生在閱讀中總會(huì)遇到一些不懂不識(shí)的字、詞，要求學(xué)生要自覺翻檢工具書，并結(jié)合該字詞的語境定其音義。這實(shí)際是一個(gè)分析、判斷、篩選的過程，這有利于學(xué)生分析判斷能力的形成。在判斷篩選的同時(shí)，學(xué)生還可以了解該字詞所有的音項(xiàng)、義項(xiàng)，有利于知識(shí)的全面化、系統(tǒng)化。

4.4提問答疑的習(xí)慣。閱讀中善于提問并回答就會(huì)促進(jìn)學(xué)生自己去推測(cè)分析領(lǐng)悟，在這個(gè)過程中學(xué)生的能力自然而然會(huì)在回答中培養(yǎng)起來。因此，我們藏區(qū)中學(xué)生閱讀能力的提高，必須在以課堂閱讀為中心的前提下，盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀視野。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在閱讀目標(biāo)的確定、閱讀對(duì)象的選擇上做有效的指導(dǎo)，還要善于通過閱讀交流活動(dòng)的開展，促進(jìn)我們藏區(qū)中學(xué)生的自主閱讀精神的增強(qiáng)，使他們善于在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

總之，培養(yǎng)我們藏區(qū)中學(xué)生閱讀各種有趣、有益的書籍是一項(xiàng)長期的工程。創(chuàng)造性、習(xí)慣性的閱讀教學(xué)是以創(chuàng)造、習(xí)慣理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，是創(chuàng)造、習(xí)慣理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用，它是長期以來對(duì)灌輸式教育和獨(dú)白式教學(xué)模式的顛覆，是我們藏區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重要變革。