欒軍

2014年12月，教育部全面啟動對2004年開始實行的各學(xué)科普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。此次修訂其中有一項主要任務(wù)就是“凝練核心素養(yǎng)，推動落實‘立德樹人根本任務(wù)”。因此，在新課程改革背景下，高中思想政治教學(xué)必須注重挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為教學(xué)的核心，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的角度出發(fā)，不斷提升高中生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)高中生成為高素質(zhì)的人才，為其步入社會做好充足的準(zhǔn)備，成為推動社會進步的時代新人。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著課程改革的深入進行，教師和學(xué)生之間的關(guān)系在逐漸發(fā)生變化，師生之間的平等性關(guān)系逐漸得以突出，學(xué)生在課堂上的主體地位也逐漸得到加強。在高中思想政治課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，分配好授課時間，給學(xué)生更充裕的時間來獨立思考和探究。所以，教師在授課過程中盡量多給學(xué)生發(fā)表自身見解的機會，在講解知識點的過程中，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生用掌握的知識與技能來看待社會問題。

例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費》一課時，教師要讓學(xué)生了解各種消費觀念，明確影響各類消費觀念產(chǎn)生的原因，并讓學(xué)生認(rèn)識到正確的消費觀念是什么，從而在日常生活中科學(xué)、理智地消費。這樣，教師在教學(xué)中講授的時間被壓縮，增加了學(xué)生思考和發(fā)言的時間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下由淺入深地思考，并結(jié)合自身實際情況，檢驗課堂所學(xué)理論知識。教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，站在引導(dǎo)者的角度帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生獲得具有本學(xué)科特點的學(xué)業(yè)成就和思維方式，突出思想政治學(xué)科在課程育人價值觀方面的獨特作用，從而推動高中生身心健康成長。

二、立足時代發(fā)展開展教學(xué)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指高中生在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，綜合運用學(xué)科知識與技能、學(xué)科思維與觀念，以及在分析情境、發(fā)現(xiàn)問題、確認(rèn)問題、解決問題的過程中，表現(xiàn)出來的科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和參與社會生活的關(guān)鍵能力和必備的品格。因此，在教學(xué)中教師需要做出更加充分的準(zhǔn)備，根據(jù)每節(jié)課的知識點，搜集近期發(fā)生的與之相關(guān)的素材，在課堂上作為案例，讓學(xué)生展開分析與討論。為了讓學(xué)生感受到政治學(xué)科與社會發(fā)展的接軌，教師也需要注意在教學(xué)中合理應(yīng)用多種新型教學(xué)工具，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能夠感受到時代日新月異的變化，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成長為高素質(zhì)人才。

例如，在學(xué)習(xí)《我國的人民代表大會制度》時，教師可以根據(jù)近幾年來人民代表大會召開過程中人大代表在會議上的表現(xiàn)、大會的流程等內(nèi)容，搜集一些適合高中生討論，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的案例，作為教學(xué)實例供學(xué)生討論。這樣，教師立足于時代發(fā)展開展思想政治教學(xué)，可以讓了解到更多與時代發(fā)展相關(guān)的信息，學(xué)會合理運用所學(xué)內(nèi)容來分析和解決問題，形成正確的人生價值觀念，成長為高素質(zhì)的人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

高中思想政治課程不僅教會學(xué)生常用的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)理論知識，還鍛煉學(xué)生運用理論知識來處理實際問題，提升思辨能力，合理分析和認(rèn)識社會現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師需要利用提問的形式來激發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，給出更加合理的答案。在學(xué)生發(fā)言之后，教師要及時作出評價，幫助學(xué)生找出思維方式上存在的漏洞，并和其他同學(xué)一起展開討論，給出更加完善的答案。在完成一階段的教學(xué)之后，可以針對某一問題開展辯論會，讓學(xué)生圍繞一個話題，在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)表見解，最大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力。教師還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更加投入、快樂地完成政治學(xué)習(xí)。同時也可以根據(jù)學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生走進社會，針對某一社會現(xiàn)象，開展調(diào)研活動，將搜集上來的數(shù)據(jù)利用政治理論知識加以分析，得出合理的結(jié)論。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中突出課程的核心素養(yǎng)，可以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、立足時代發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力三方面入手，引導(dǎo)高中生認(rèn)識到思想政治學(xué)科在自己人生價值理念上發(fā)揮的重要作用，逐漸提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。