宋蓓蓓

中圖分類號：D267 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）02-000-01

摘 要 “翻轉(zhuǎn)課堂”也稱顛到課堂，是教育學領域的一項新興理論。本文基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念研究，創(chuàng)新探索“導學式三段法”黨員政治理論學習模式，通過“預習原文—復習鞏固—互動提高”三環(huán)節(jié)設計，完成“課前預習-課中深學-課后延伸”三階段學習，充分體驗黨課學習的參與性和趣味性，使理想信念真正進入黨員的頭腦與心靈，形成新型的黨員學習文化。

關鍵詞 黨員政治理論學習 問題 “導學式三段法”

一、研究背景和意義

十八大報告指出，新形勢下，落實黨要管黨、從嚴治黨，推進黨的建設新的偉大工程。新時期國有企業(yè)進入新的改革發(fā)展期，對黨的基層組織教育管理提出了更高要求。黨員群眾面對資訊發(fā)達的信息時代，已不滿足于以往傳統(tǒng)的理論學習模式，企業(yè)黨組織如何不斷創(chuàng)新實踐，探索符合時代需要、黨員群眾歡迎的理論學習新方法和新機制，是擺在我們面前一個亟待解決的現(xiàn)實問題。

二、當前黨員政治理論學習存在的問題分析

具體來說，當前國有企業(yè)黨員教育比較普遍地存在以下幾類問題：

1.黨員理論學習內(nèi)容與實際結(jié)合不緊密，針對性不強。理論學習內(nèi)容設計目的不明確，沒有緊密結(jié)合企業(yè)黨員的工作、生活實際，理論與實際結(jié)合不緊密，針對性不強。教育內(nèi)容讓人感到深奧枯燥，浮淺無物，空洞乏味。

2.教育方法比較片面，系統(tǒng)性不夠。在雙方地位上，過于強調(diào)黨組織的主導地位，忽視普通黨員的主體作用。把普通黨員學習教育演繹為灌輸思想、提出要求、布置任務的單向說教方式，使黨員處于被動接受的狀態(tài)，導致產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，削弱了教育的實際效果。

3.教育模式相對陳舊，創(chuàng)新性不足?，F(xiàn)有的黨員教育模式相對還比較陳舊：集中教育多、統(tǒng)一教育多，個別教育少、分散教育少，只能從總體上把握黨員的思想狀況，難以了解每個黨員具體的所思所想，工作難以有的放矢。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的“導學式三段法”研究實踐

翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，它的核心思想就是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學模式：授課者事先給予學習指導課件，學習者事先完成自學，而課堂則成為學生參與討論問題、解決問題和合作學習的場所。因此，浙江省水利水電投資集團有限公司黨委以“小切口”著手，改變方式，劃小片區(qū)，嘗試開展“導學式三段法”政治理論學習模式。

做法1：“課前預習”——小組合作學原文。為了避免黨課學習漫無目標、聽過就忘的現(xiàn)象，也為了使支部的大黨課更加有針對性，在每次的支部黨課之前，都增加了一個環(huán)節(jié)，即黨員分小組研讀原文。學原文不能只記結(jié)論、背概念，各小組的黨員還要緊密結(jié)合企業(yè)部門實際、本職工作，談談如何將所學理論運用到實踐之中。在小組學習的過程中，能夠保證每位黨員都輪流發(fā)言一次，并推選出優(yōu)秀的黨員代表，在支部大會上代表發(fā)言。

做法2：“課中深學”——支委輪流講黨課。在小組學習原文的基礎上，我們對支委提出了“上精品黨課”的要求，要求每位支委每年至少上一堂“精品黨課”。講課支委以學習的內(nèi)容為專題，有的結(jié)合公司黨委近期的決策部署，有的結(jié)合自身工作中出現(xiàn)的突出問題，有的結(jié)合黨員隊伍中現(xiàn)實存在的思想變化和主觀行為變化，理論聯(lián)系實際，層層深入剖析，以圖文并茂的PPT展示方式，精心準備黨課材料。這些以問題為導向的黨課講解，做到了理論宣講不孤立不枯燥、實際分析有體會有深度，切實有效地統(tǒng)一了廣大黨員的思想認識，進一步提升了支委的理論和工作水平。

做法3：“課后延伸”——黨員交流談體會。傳統(tǒng)黨課教育的講課者居高臨下，往往以單向灌輸為主，聽課者處于從屬地位、被動接受。單向化的信息傳播方式也比較單一枯燥，缺乏學習教育的滲透力和感染力，容易讓黨員群眾產(chǎn)生一種抵觸情緒。因此，在課堂上增加了一個延伸環(huán)節(jié)，即“黨員交流談體會”。在支部黨課中，最后留出15-20分鐘時間，每個黨小組推選一名黨員（優(yōu)先推選當月過政治生日的黨員）在交流環(huán)節(jié)進行發(fā)言，每次輪流。這樣的交流打破了傳統(tǒng)的單一單向傳播方式，在發(fā)言時人人是講師、人人又是學員，更加拉近了黨員間心與心的距離，使黨課教育更加學有動力、教有成效。

四、“導學式三段法”學習模式的體會與啟示

在浙江省水利水電集團黨委的五個黨支部，實施“導學式三段法”學習模式近一年的時間以來，黨員之間的學習交流有了明顯增多，黨員的學習成效提高有目共睹，黨組織的凝聚力也進一步得到了提升。我們的體會與啟示，主要有以下幾點：

1.分小組的小范圍學習，有利于提升黨員的學習自覺性，更有利于工作時間的靈活安排。很多管理型單位的黨支部，都由幾個職能部門組成，黨員人數(shù)也從十幾到二十幾人不等，每次組織黨課學習，不是職能部門之間的時間難以協(xié)調(diào)，就是學習枯燥無味、無實效。以黨小組為單位或以1-2個部門組成一個學習小組，分成小范圍進行原文研讀，有助于時間的靈活安排，也更有助于提高學習實效。

2.“精品黨課”讓講課者與聽課人最大程度得到“教學相長”。在原文研讀的基礎上，支部組織大黨課學習，對黨課的質(zhì)量要求更高了一層。支部的大黨課不能再停留于枯燥理論、宣讀文件，而是要求結(jié)合原文，將工作中所思所想、黨員的思想動態(tài)、個人的實踐體會等都以“精品化”的方式呈現(xiàn)出來，在教學相長中，提高了支委的理論功底。

3.由內(nèi)而發(fā)的內(nèi)心交流，促進黨員內(nèi)心的黨性提升。每次黨課，都有不同的黨員在會上進行體會分享，很多黨員都是第一次在會議上發(fā)言，這樣的發(fā)言樸素真實，貼近廣大黨員的工作生活，使黨課教育變得更有活力感染力，黨員也在“說”和“聽”之間從心底里增強了黨性意識。