陳次

陽江市江城區(qū)城西中心小學(xué)廣東陽江529500

關(guān)于小學(xué)德育工作存在的問題分析及對(duì)策探討

陳次

陽江市江城區(qū)城西中心小學(xué)廣東陽江529500

本文就當(dāng)前我國小學(xué)德育工作所存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并探討了相應(yīng)對(duì)策，以期推動(dòng)我國小學(xué)德育工作更為有效地開展。

小學(xué)生；德育工作；問題；對(duì)策

隨著新課改的進(jìn)程不斷深入，小學(xué)階段中對(duì)德育工作的重視度也隨之有所提高。德育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起到不可或缺的作用，有助于小學(xué)生良好情感道德的培養(yǎng)。然而，在小學(xué)階段的實(shí)際教育過程中，多偏重于培養(yǎng)學(xué)生的文化課，導(dǎo)致德育工作始終得不到有效開展。

一、小學(xué)德育工作存在的問題

（一）重視程度不足，流于形式

由于受到我國長期應(yīng)試教育的影響，在教育過程中，學(xué)習(xí)成績?nèi)允钦紦?jù)主要地位，德育處于次要地位，小學(xué)教育也是如此。首先，從學(xué)校角度而言，教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)率的高低能夠?qū)ζ浣虒W(xué)實(shí)力進(jìn)行最直接的反應(yīng)，自然而然會(huì)成為其最重視、最關(guān)心的環(huán)節(jié)，這種狀態(tài)下也勢必導(dǎo)致了德育工作得不到重視；其次，從教師的角度而言，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，仍是目前評(píng)價(jià)一名教師教學(xué)能力是否合格的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。這就造成教師在潛移默化當(dāng)中偏重于對(duì)學(xué)生文化成績的教育，進(jìn)而造成德育教育得不到實(shí)質(zhì)性地開展，流于形式；最后，從家庭角度而言，部分家庭中家長思想觀念相對(duì)滯后，不能明確思想道德教育對(duì)于孩子的重要性，過于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的高低，使得孩子從小缺乏道德教育。并且，一些家長對(duì)自身言行的不注意以及對(duì)孩子的過分溺愛，都在很大程度上影響了孩子健康成長。多方對(duì)于德育工作的不重視，最終導(dǎo)致德育工作逐漸被邊緣化。

（二）忽視了網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生的影響

隨著我國科技水平的持續(xù)發(fā)展，多數(shù)家庭當(dāng)中都有配置電腦，這就會(huì)使小學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)使小學(xué)生的生活得到了一定程度上的豐富，拓展了學(xué)生的視野。但是，小學(xué)生也勢必會(huì)接觸到一些網(wǎng)絡(luò)上所存在的消極內(nèi)容、負(fù)面思想，而小學(xué)生正處于心智、思想發(fā)育不成熟的階段，如果小學(xué)德育工作者不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)消極信息所帶來的不良影響進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，將會(huì)使得小學(xué)德育處境變得更加困難。

（三）小學(xué)德育教育方式較為單一

受教育者的理性選擇是德育作用得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，而親身實(shí)踐則是這種理性選擇最好的方式[1]。長久以來，我國小學(xué)德育工作常常都只停留在表面形式與口頭認(rèn)識(shí)上，導(dǎo)致了學(xué)生的親身實(shí)踐與德育工作相脫節(jié)，多是機(jī)械訓(xùn)練與正面灌輸，較少落實(shí)到學(xué)生的具體行動(dòng)當(dāng)中。許多教師在進(jìn)行思想道德教育時(shí)都只是簡單地空洞說教、照本宣科，對(duì)用自律替代他律的方式不注意，不懂得合理、綜合地利用更具科學(xué)性的教育方法，反而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。

二、促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的對(duì)策

（一）提高重視程度，樹立正確的教育觀念

首先，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格依照國家對(duì)于小學(xué)生德育工作所制定的目標(biāo)，提高對(duì)小學(xué)生教育工作的重視程度，改善以往輕德育重學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象。與此同時(shí)，校園德育文化氛圍的營造也是學(xué)校需要特別注意的，一個(gè)良好的德育文化氛圍，能夠使學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)有一個(gè)更為深刻的理解、體會(huì)；其次，教師要起到引導(dǎo)、榜樣的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身行為的規(guī)范，在日常教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中既能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，也能夠?qū)Φ掠诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的理解進(jìn)一步增強(qiáng)，為小學(xué)生樹立一個(gè)更為正確的道德標(biāo)準(zhǔn)；最后，家長要增加對(duì)孩子全面發(fā)展的重視程度，樹立一個(gè)正確的教育觀念，適當(dāng)減少以往對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績上面的期許，對(duì)孩子的思想道德教育多投入一些精力。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)除了能給小學(xué)生的生活增添樂趣，給其學(xué)習(xí)帶來一定幫助以外，還會(huì)使得小學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中一些不良、負(fù)面內(nèi)容的影響。然后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要讓小學(xué)生完全不接觸網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的，這也不利于學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)。因此，這就需要教育工作者加強(qiáng)與家長之間的溝通交流，對(duì)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確地引導(dǎo)，在合理規(guī)劃孩子上網(wǎng)時(shí)間的同時(shí)，使他們學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)幫助自身學(xué)習(xí)，避免受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的侵害。

（三）改革小學(xué)德育課程，豐富小學(xué)德育教育方式

加強(qiáng)與改革小學(xué)德育課程，是為了小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)得到進(jìn)一步地修訂，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)年齡段的不同實(shí)施不同的教學(xué)方法與內(nèi)容，使其能夠與小學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)相符合。與此同時(shí)，應(yīng)以小學(xué)思想品德課為中心，多開展隊(duì)會(huì)、班會(huì)等教育形式，并對(duì)心理健康、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、語文、數(shù)學(xué)等教育課程進(jìn)行滲透[2]。此外，要抓住適合的時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶到校外，進(jìn)行德育活動(dòng)的開展，例如，讓孩子們扮演一個(gè)小記者的身份，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行采訪，使其了解基層勞動(dòng)者的艱辛，尊重他們對(duì)我們身處城市所做出的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，德育對(duì)于小學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的樹立，有著十分重要的作用。小學(xué)階段作為孩子人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行正確的德育教育，有助于孩子更為健康、全面地成長。因此，作為小學(xué)德育工作者，必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作開展中所遇問題，不斷探索、創(chuàng)新解決對(duì)策。

[1]侯俊美,王文鳳,高俊云.對(duì)小學(xué)德育工作管理新途徑的探索[J].中國校外教育旬刊,2016(3):36-36.

[2]柳鑫.用心管理真愛永恒——論小學(xué)德育工作中班級(jí)建設(shè)的切身體會(huì)[J].教育科學(xué):引文版,2017(1):00162-00162.