徐芳

隴南市武都區(qū)月照九年制學校甘肅隴南746055

農(nóng)村班主任工作中的細節(jié)管理方法初探

徐芳

隴南市武都區(qū)月照九年制學校甘肅隴南746055

學生在學校里能夠有組織的接受教育，主要是班主任在中間充當著重要的角色，一個班級的發(fā)展與班主任的管理有直接關系，尤其是在農(nóng)村學校里，班主任對學生的細節(jié)管理極其重要。本文就農(nóng)村學生面臨的問題與困難，總結出農(nóng)村班主任提高對學生的細節(jié)管理措施。

農(nóng)村班主任；困難，細節(jié)管理

一個孩子的成長過程中，需要有父母與教師的共同教育，讓孩子在學習、行為、做人、做事上都有一個良好的習慣，提高學生的素質水平與能力大小。近年來，在農(nóng)村出現(xiàn)了一種集中趨勢，大部分的家庭勞動者都選擇外出打工，雖然現(xiàn)在農(nóng)村家庭生活水平逐漸提高了，但是由于父母長期不在孩子身邊，對于孩子的生活不是很了解，而且對孩子的管教越來越少，所以對孩子的生長產(chǎn)生了影響。

一、農(nóng)村學生目前面臨的困難與問題

（一）留守兒童越來越多

以前農(nóng)村比較落后，經(jīng)濟不發(fā)達，所以現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展出現(xiàn)一種潮流，越來越多的打工者去城里或者是更遠的地方打工，目的就是多賺些錢養(yǎng)家糊口，供孩子上學，給孩子一個更好的生活水平，但是他們卻忽略了家庭教育對孩子的成長的重要性，由于家長不在孩子身邊，缺乏對孩子的管教，會把孩子托付給老人，這些孩子就是留守兒童。老人比較寵愛孩子，對于孩子的要求只會一味的去滿足，當孩子犯錯哭時，因為舍不得看到孩子哭，就不會對孩子進行教育，所以現(xiàn)在的孩子都比較任性，素質越來越差，人格發(fā)展失衡。留守兒童由于父母長期不在身邊，心里會有孤獨感，變得越來越不愛跟其他人交流，嚴重的甚至會出現(xiàn)自閉癥，心理發(fā)展不健康。

（二）學困生現(xiàn)象嚴重

學困生是學生在學習方面比較困難，不過這種困難大多數(shù)都是自身原因造成的，比如學生患有多動癥，上課時小動作比較多，這種狀況會嚴重影響孩子的注意力，使孩子上課時不能集中精神聽老師講課。還有些學生態(tài)度不端正，缺乏耐心，對學習失去耐性，不愿意學習，家長對孩子的指導教育較少，孩子并沒有主動的想著學習，而是處于被動的狀態(tài)，要想提高孩子的學習主動性，就必須要想辦法解決孩子學困生現(xiàn)象。

（三）學生青春期逆反情況嚴重

現(xiàn)在的孩子心理承受能力比較差，遇到事情以后情緒容易偏激，會做出一些幼稚的事情，不能夠理智的思考問題，隨大眾心理嚴重。當家長給出建議，想要指導孩子的時候，他們往往會向著與父母給出的道路相反的方向走，不愿意與父母敞開心扉，表達自己的想法，而是把自己處于一種封閉的狀態(tài)，做事容易情緒沖動，不考慮后果，不能辨別是非，甚至會出現(xiàn)離家出走的現(xiàn)象。

二、提高農(nóng)村班主任對學生的細節(jié)管理

（一）對留守兒童的對策與管理

留守兒童問題是一個值得去關注與重視的問題，解決好這個問題有利于孩子的健康成長。孩子的父母雖然在外打工，但是也要和孩子多聯(lián)系，現(xiàn)在科技發(fā)達，信息通訊便利，家長可與孩子通過手機視頻聊天的方法，了解孩子的日常生活，與孩子多交流感情，做孩子的朋友，幫助孩子解決困難，讓孩子感受到父母的溫暖親情，同時還能教育孩子，讓孩子收到指導，養(yǎng)成一個良好的習慣。另一方面要多與孩子的班主任聯(lián)系，了解孩子在學校接受教育的情況，對孩子在學校中出現(xiàn)的問題，要與班主任商量對策，幫助孩子健康成長。

學?？梢越M建寄宿建設，這樣可以讓留守兒童住在一起，孩子們可以相互交流、玩耍，不再因為父母外出打工而有孤獨感。寄宿學校的組建可以為孩子們提供一個良好的受教育環(huán)境，促進孩子們健康成長，生活老師會在生活上關心幫助孩子們，讓孩子們感受到家庭中的愛。班主任還應該注意觀察他們，給心情壞、情緒多的學生進行心理咨詢，指導他們走上一條健康的道路。

（二）對學困生多加管理

對于學困生，我們以鼓勵為主，對于他們在學習以及生活上的進步要善于去發(fā)現(xiàn)，當他們接受鼓勵與表揚時，就會更有積極性，越來越愿意主動學習知識。比如當班主任在上課時，將簡單的問題交給他們回答，當受到班主任與全班學生的肯定時，就會對學習有一個端正的態(tài)度；或者在這些學困生的作業(yè)本上寫一些鼓勵的話語，讓他們對自己更加自信，引導他們找到學習的樂趣，解決學困生問題。

（三）解決好青春期出現(xiàn)的現(xiàn)象

班主任要多與學生交流，了解學生在思考什么，深入了解學生的處境，通過與學生的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題與煩惱，幫助他們及時解決心理出現(xiàn)的矛盾。班主任也可以與學生一起玩游戲，增進彼此的關系，讓學生有一個當老師的朋友，了解學生的興趣愛好，與學生相互傾聽彼此的煩惱，分享彼此的喜悅，要因材施教，根據(jù)每個學生的具體情況分別處理。如果能夠明白孩子的理想，可以幫助他們堅定信念，直到他們走向成功。促進孩子們健康成長使我們的責任，班主任要傾心指導，幫助孩子們正確對待青春期，渡過難關。

三、結束語

本文就農(nóng)村中出現(xiàn)的留守兒童、學困生、青春期叛逆的嚴重現(xiàn)象，對農(nóng)村班主任提出了建議與對策，幫助孩子們解決問題，促進孩子健康成長，提高班主任的管理水平。

[1]馮智勇，陳瀅竹．新形勢下農(nóng)村班主任工作的若干思考[J]．中國校外教育旬刊．2014(S1):200

[2]李立民．做好農(nóng)村班主任工作[J]．中小學電教:下．2012(2):151