王棟

（山東省日照第五中學(xué)）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，人們對高中教育的關(guān)注也放在了如何才能夠促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)方面。作為高中的重點學(xué)科——化學(xué)，自然也不可避免地要展開以培養(yǎng)與提高高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在面對一些現(xiàn)實問題時，能夠利用化學(xué)知識、化學(xué)學(xué)習(xí)方法等解決實際問題，并在此過程中表現(xiàn)出的學(xué)科品質(zhì)。就現(xiàn)實而言，雖然人們一直在強調(diào)培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，但是化學(xué)課程的教學(xué)重點依然放在了高考之上，師生所展開的教學(xué)活動都是為了讓學(xué)生在高考中取得更好的成績。大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后，都無法繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，更遑論將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。因此，我們必須要正視高中化學(xué)課堂教學(xué)，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來增加學(xué)生動手實踐的機會，鼓勵學(xué)生主動探究化學(xué)知識，以此培養(yǎng)與提高高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、將化學(xué)與生活聯(lián)系起來

普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計化學(xué)課程的基本理念時，明確指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力?！倍肱囵B(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就勢必要將生活與化學(xué)聯(lián)系起來。首先，教師要深入鉆研化學(xué)教材，挖掘生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的化學(xué)知識。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將具體的生活再現(xiàn)于課堂之上，使學(xué)生有身臨其境之感，從而促進(jìn)他們對化學(xué)知識加深理解。再者，教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開生活化的實踐活動，將課上資源與課下資源進(jìn)行整合，多讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。在《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》一課中，魯教版化學(xué)教材中提供了很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象，我抓住教材這一特點，在課堂上利用多媒體讓學(xué)生觀看了生活中與化學(xué)緊密相關(guān)的生活現(xiàn)象的照片，比如升空的熱氣球、有生銹的鐵絲、污染空氣的汽車尾氣等。

二、增加學(xué)生動手實踐的機會

化學(xué)實驗除了是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容、所必須掌握的基本化學(xué)技能之外，還是教師的主要教學(xué)手段之一。然而，高中生的學(xué)習(xí)時間十分緊迫，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多教師也因為準(zhǔn)備學(xué)生實驗程序復(fù)雜，組織不易，漸漸放棄了實驗教學(xué)，即使展開實驗，也總是以演示實驗為主。實際上，從某種程度上說，演示實驗雖然豐富了化學(xué)課堂，但依然沒有改變“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。因此，教師在實際的教學(xué)中要給學(xué)生增加親自動手的機會，使其在實踐中不斷完善深化自己的認(rèn)知。在《觀察金屬鈉與金屬鈉與水反應(yīng)》的實驗中，我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了金屬鈉、蒸餾水、無色酚酞溶液、酒精燈、鑷子、燒杯、濾紙等實驗用品，然后讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生需要認(rèn)真記錄每一個實驗步驟，觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，從而探究出金屬鈉的性質(zhì)。

三、鼓勵學(xué)生自主探究化學(xué)知識

自新課改以來，人們越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟型時代，對于一個人的學(xué)習(xí)能力要求越來越高。高中化學(xué)新課標(biāo)也指出要用學(xué)生的“學(xué)”代替教師的“教”，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也強調(diào)要提高學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、解決問題的能力等。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠主動探究化學(xué)知識，使其在豐富自身化學(xué)知識儲備的同時，還能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，從而提高自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在實際的教學(xué)活動中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解新知識的教學(xué)重點，并在預(yù)習(xí)時記錄學(xué)習(xí)難點。在化學(xué)課堂上，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識一帶而過，重點讓學(xué)生以小組形式來探究疑難知識。比如，在《元素周期表的應(yīng)用》一課，學(xué)生對于元素周期表在工業(yè)中的應(yīng)用原理及其位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)關(guān)系了解不深，于是，我播放了有關(guān)農(nóng)藥用途的視頻，利用半導(dǎo)體實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲，并鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流。小組內(nèi)部要求同存異，總結(jié)本組探究結(jié)果并在課堂上進(jìn)行展示。

總而言之，培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是新課標(biāo)為廣大化學(xué)教師提出的新的教學(xué)挑戰(zhàn)，教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平，以綜合提高高中生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的三維發(fā)展。教師在實際的教學(xué)中，要將化學(xué)與高中生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的角度來觀察生活，用生活來促進(jìn)化學(xué)知識體系的完善；教師要增加學(xué)生動手的實踐機會，提高他們應(yīng)用化學(xué)的能力；教師要鼓勵學(xué)生自主探究化學(xué)知識，使其具備科學(xué)的、可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡先錦，胡天保.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（4）.

[2]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點[J].教育導(dǎo)刊，2015（5）.

編輯 曾彥慧