陳羽

（浙江省臨海市東塍鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，了解身邊的事物，感受社會(huì)的發(fā)展變化，不僅是社政新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的要求。加強(qiáng)時(shí)政教育在社政教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：時(shí)政教育；初中社政；教學(xué)實(shí)踐

回顧近幾年社政中考題，題目的設(shè)定越來(lái)越傾向于對(duì)學(xué)生能力的考查，具體到題目表現(xiàn)為：給出時(shí)政材料，圍繞時(shí)政，多角度、多層次考查，這也體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)時(shí)政教育在初中社政教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注與了解

新課程的不斷深入和發(fā)展，對(duì)新時(shí)代的教學(xué)提出了新的要

求。初中社政教學(xué)融入時(shí)政教育，就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注與了解。為了使選取的時(shí)政熱點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)更好地結(jié)合，教師應(yīng)廣泛關(guān)注時(shí)政，多搜集時(shí)政素材。具體可以通過(guò)電腦、電視、手機(jī)、廣播、報(bào)紙等多種途徑獲取時(shí)政新聞素材，每天關(guān)注一次，日積月累，就能積累大量的素材，再將精挑細(xì)選的素材分類歸檔，便于平時(shí)教學(xué)使用。這樣的素材用于教學(xué)避免了素材的陳舊枯燥，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。時(shí)政的關(guān)注內(nèi)容可以選取人們耳熟能詳?shù)?、正?guī)的電視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等。這些節(jié)目往往播報(bào)的是一些重大的時(shí)政熱點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。另外，教師選取的素材應(yīng)符合時(shí)政的真實(shí)性高、關(guān)注度高、時(shí)效性高的特點(diǎn)，即近期發(fā)生的，引起人們廣泛關(guān)注的事件。教師也可以將關(guān)注的時(shí)政通過(guò)圖片、錄音、視頻等方式穿插到教學(xué)活動(dòng)中，形式新穎，易于引起學(xué)生注意，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師要加強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注與了解，使選取的素材緊跟時(shí)代步伐，避免了教學(xué)資料的陳舊枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了與教材知識(shí)結(jié)合的時(shí)政選取范圍，便于教師更好地講解知

識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、查閱資料

與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，是新時(shí)代賦予青少年的歷史使命。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，青少年應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，關(guān)注身邊的事物，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展變化，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)社政理論，并將社政理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，更好地服務(wù)于祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

在生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，緊跟時(shí)代步伐，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種媒體獲取時(shí)政信息，也可以同學(xué)間互相分享時(shí)政信息。對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的社政原理進(jìn)行分析、得到啟發(fā)，同時(shí)還可以從時(shí)政中學(xué)習(xí)新的社政理論知識(shí)，一舉

兩得。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在選定時(shí)政熱點(diǎn)后布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生自行查找資料，分析時(shí)政熱點(diǎn)，查看人們對(duì)此事件的不同看法，提出自己的想法，并做好筆記，記錄下自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，便于上課時(shí)使用。學(xué)生在課前的資料查找可以是自行查找，也可以是以小組的形式進(jìn)行，不僅便于資料的共享和觀點(diǎn)的交流，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于資料是學(xué)生自己查閱的，所以他們對(duì)事件始末、看法都會(huì)有較深入的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到的社政知識(shí)也會(huì)較多，掌握得較為牢固。

三、找準(zhǔn)時(shí)事與課程的切入點(diǎn)

一個(gè)好的切入點(diǎn)能很好地導(dǎo)入課題，是一堂課成功的關(guān)鍵。時(shí)政的切入點(diǎn)必須與課程知識(shí)點(diǎn)有緊密聯(lián)系，能通過(guò)時(shí)政很自然地導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，避免生硬牽強(qiáng)地聯(lián)系在一起。找準(zhǔn)切入點(diǎn)有助于引起學(xué)生注意，刺激學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

選取時(shí)政與課程的切入點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：首先，共同點(diǎn)顯而易見(jiàn)。顯而易見(jiàn)的共同點(diǎn)能自然地導(dǎo)入課程，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生接受起來(lái)比較容易。其次，二者體現(xiàn)的社政原理應(yīng)一致。通過(guò)分析時(shí)政，總結(jié)歸納出社政知識(shí)，引出本課主題，教師再詳細(xì)講解，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、自主探究

由于時(shí)政本身具有濃厚的時(shí)代氣息，它代表了輿論的前沿，所以對(duì)學(xué)生很有吸引力。再加上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做了大量的準(zhǔn)備工作，所以在課堂上，學(xué)生躍躍欲試，參與度明顯提高。教師要善于把握住這一點(diǎn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使其獲得成就感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，課程導(dǎo)入問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，肯定其積極的態(tài)度和正確觀點(diǎn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作模式自主探究，積極談?wù)摪l(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，加強(qiáng)時(shí)政教育在社政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這種教育方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，有利于初中社政高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]李存飛.在初中社政課中引入時(shí)政熱點(diǎn)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2016.

[2]沈小國(guó).初中社政教學(xué)中引入時(shí)政教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）.

編輯 高瓊