何政軍

（浙江省湖州市德清縣第二中學(xué)）

摘 要：“語文實(shí)踐與生活是對等的”，在家鄉(xiāng)地域文化中，探尋鮮活的語文實(shí)踐契合點(diǎn)，基于《百里湖山指顧中》和《走讀德清》讀本之研究，開發(fā)與設(shè)計(jì)初中語文實(shí)踐活動。從兩個(gè)讀本出發(fā)，讓初中語文實(shí)踐活動與讀本結(jié)緣，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的一事一物，發(fā)現(xiàn)讀本中精湛的語文，在實(shí)踐活動中精彩人生，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；實(shí)踐活動；讀本研究

一、引言：讀本與語文實(shí)踐結(jié)緣

初中語文教學(xué)從“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)向“生活語文”，旨在整合語文與生活，在語文教學(xué)中掌握實(shí)踐規(guī)律，讓語文變革為新語文，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中“處處留心”。開發(fā)與設(shè)計(jì)初中語文實(shí)踐活動，應(yīng)從地方的文化與社會生活資源中整合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文，享受語文樂趣，全面提高學(xué)生的語文綜合能力。

我校地處“人有德行，如水至清”的德清縣，我縣有道不盡的自然風(fēng)光與人文景觀，有傳承千年的游子文化，有萬人空巷扎蠶花、盛世龍騰鬧元宵、黃梅時(shí)節(jié)話逆魚等民間風(fēng)俗，也有代代名人薈萃，如樊噲、孟郊、姚察、戴紀(jì)元等名人……德清有著豐厚的地域文化，深厚的人文底蘊(yùn)，有著不可多得的語文資源。

筆者利用《百里湖山指顧中》和《走讀德清》，走進(jìn)初中語文實(shí)踐活動課，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)的距離，近距離接觸德清山水、民間、人物、藝文、飲食，感受德清的風(fēng)景與記憶，走進(jìn)德清，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中輕松愉悅地學(xué)習(xí)，在活動中精彩人生！

二、行動：讓讀本創(chuàng)造活動的精彩

1.情境導(dǎo)入：德清文化訴說

筆者給學(xué)生推薦《百里湖山指顧中》和《走讀德清》讀本，讓學(xué)生在閱讀的過程中，了解德清歷史名人的成長歷程，接觸他們的精神境界，走讀德清著名事跡片段，讓學(xué)生梳理德清山水、民間、人物、藝文、飲食中蘊(yùn)含的文化訴說。

2.實(shí)踐探索：德清文化資源

（1）策劃活動方案

將班級學(xué)生劃分為不同小組，讓學(xué)生以小組為單位，走讀德清，在欣賞德清風(fēng)景的同時(shí)，接觸德清記憶，去了解、認(rèn)識德清的文化，接觸德清的變化歷程。讓學(xué)生結(jié)合德清文化訴求不同活動方案，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動方案，分配小組活動任務(wù)。

（2）實(shí)踐活動探究

教師將學(xué)生劃分為山水、民間、人物、藝文、飲食不同類型小組。在不同的主題實(shí)踐活動中，小組攀爬莫干山，參觀孟郊故里，品嘗汁濃味醇的新市羊肉，回顧書男許宗彥，要求學(xué)生走、讀、品、賞德清歷史與現(xiàn)實(shí)，談一談自己的感受。通過收集與德清有關(guān)的詩篇或文章，收集德清人物畫像，在小組內(nèi)交流討論，每個(gè)小組制作一張“德清知多少”的主題手抄報(bào)，表達(dá)對德清的情感。

小組展示成果：

山水，“莫干山，蠡山，武康，乾元，新市……”德清的山水是渾然天成的，有著道不盡的自然風(fēng)光與人文景觀，讓學(xué)生走遍德清山水，欣賞橫陳于德清的藝術(shù)品，看日新月異的德清，賞德清名山、濕地、古鎮(zhèn)，見證德清的美麗往事。

民間，“綠色葉脈飽含山川精華，一道讓人勾起相思的咸茶……”德清的民間有著令人難以忘懷的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受德清民間故事，看德清可歌可泣的文化密碼，永遠(yuǎn)銘記心中。

藝文，“豐子愷的德清緣，費(fèi)新我在德清留下的墨寶，沉醉在陸放的版畫世界里……”德清的藝術(shù)文化不計(jì)其數(shù)，讓學(xué)生尋訪德清的藝術(shù)和文化，看德清驚天動地的藝文事跡，表達(dá)對德清藝文的敬仰之情。

故事，“談天官的原型，石筍記，劉王廟的煙火味……”德清的故事傳說講述了令人敬佩的事跡，讓學(xué)生走訪德清，尋訪德清故事，講一講德清故事中的事跡。

3.評價(jià)延伸：德清文化窗口

在實(shí)踐活動中，學(xué)生通過各種途徑，走訪、參觀、實(shí)地調(diào)查德清的文字資料、信息，通過手抄報(bào)等形式，創(chuàng)作德清詩詞，講述故事，編排話劇，學(xué)唱德清。學(xué)生通過在實(shí)踐活動中展示學(xué)習(xí)成果，懂得了做人的道理。

“生活如源泉，語文猶溪水”，德清有著豐厚的文化底蘊(yùn)，筆者將語文實(shí)踐活動和德清鄉(xiāng)土文化相整合，適當(dāng)把德清文化資源引入語文實(shí)踐活動中，拓展語文內(nèi)容的深度、廣度，實(shí)現(xiàn)語文延伸，讓學(xué)生習(xí)得知識，鍛煉綜合能力，不斷開發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，為學(xué)生開啟“語文生活化”窗口。

三、結(jié)尾：為活動留下不滅的精彩

看兩大讀本，首讀莫干山，隱居莫干，回首峰巒入莽蒼，樊噲是武康移民，德清綠老爺，畏友戴望，魏蘭與白話，書魂蔡劍飛，江南女兒汪逸芳……鄉(xiāng)土文化資源是初中語文實(shí)踐活動開發(fā)與設(shè)計(jì)取之不竭的資源，基于《百里湖山指顧中》和《走讀德清》讀本中德清的地方風(fēng)俗、山水藝文、民間故事、名人物產(chǎn)等內(nèi)容，大大豐富了初中語文實(shí)踐活動資源，給語文實(shí)踐活動注入了活力，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.當(dāng)前初中語文實(shí)踐活動課探究[J].成才之路，2016（14）.

[2]柳彥辰.如何實(shí)施初中語文實(shí)踐活動[J].科普童話，2014（12）.

編輯 范昕欣