楊國(guó)華

摘 要：高中化學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上較初中化學(xué)更為廣泛和豐富，其教材的編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系也更加復(fù)雜和細(xì)化，在教學(xué)上也出現(xiàn)了更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活教學(xué)等多樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。教師要想提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，就必須轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新運(yùn)用多種切合實(shí)際的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；激發(fā)興趣；高效課堂

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧氛圍

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。所以，在教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)的篡改設(shè)各種情境以激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，變學(xué)習(xí)為一件快樂的事。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生持續(xù)聽課熱情的后續(xù)力量。教師要想上好一堂課，光靠自己是不行的，還要依靠學(xué)生的積極回應(yīng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，例如，故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法以及回憶式導(dǎo)入法。但是這些方法往往耗時(shí)較長(zhǎng)，不符合構(gòu)建高效課堂的理念，在這一方面我認(rèn)為問題導(dǎo)入法是最合理、最實(shí)用的，既能設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能有效地節(jié)省時(shí)間，為構(gòu)建高效課堂提供更多的時(shí)間保障。

交流即溝通，課堂既是教師的課堂，又是學(xué)生的課堂，教師和學(xué)生之間應(yīng)該相互合作、共同進(jìn)步。成功的師生交流既能增進(jìn)師生感情，又能幫助教師設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法的高效教學(xué)方案，更能促進(jìn)學(xué)生更好地聽課。師生交流的方式有很多，其中課堂提問回答交流是最直觀有效的，其次還有作業(yè)布置，批改上的文字交流和師生互評(píng)交流，當(dāng)然教師也可以利用課余時(shí)間在教室多走動(dòng)，與學(xué)生談心，縮短師生之間的距離，一切都為了營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍造石鋪路。

二、深入教材構(gòu)建高效課堂

在化學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師要注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性。在呈現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程中，教師要善于運(yùn)用以下兩種整合方式：一是抓知識(shí)的上、下位關(guān)系，理順層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識(shí)間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向整合。要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)教材的知識(shí)編排特點(diǎn)，抓住知識(shí)的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成我校特色的校本教材。高中所學(xué)的元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)的微粒觀，認(rèn)識(shí)元素及其化合物的性質(zhì)決定于它的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程包括《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解對(duì)比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認(rèn)識(shí)模型和化學(xué)用語在化學(xué)概念和理論學(xué)習(xí)中的作用；認(rèn)識(shí)化學(xué)理論對(duì)化學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；感受化學(xué)世界所體現(xiàn)的對(duì)立與統(tǒng)一；認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的艱辛，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)科學(xué)的熱情。教師不僅能從宏觀上把握高中化學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，還可以從微觀上把握如何處理各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以優(yōu)化教學(xué)，從而形成高效課堂。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主人

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)必不可少的一部分，教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

長(zhǎng)期以來，中國(guó)教育一直受“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。所以，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有重要意義。所以，課堂教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的實(shí)驗(yàn)的前提下，讓學(xué)生做一些探究性的實(shí)驗(yàn)，可以通過實(shí)驗(yàn)引入概念、得出規(guī)律、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)展思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。

四、結(jié)合多媒體優(yōu)化化學(xué)課堂

如今，我國(guó)的科技發(fā)展速度極為迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)受到越來越多教育者的青睞也已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們必須使多媒體技術(shù)獨(dú)有的魅力得到充分發(fā)揮，因?yàn)樗鼘?duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建高效課堂起著十分重要的作用。多媒體之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗梢约曇?、圖像、圖文于一身，把教材中抽象、難懂的知識(shí)變得更為具體和簡(jiǎn)單化，而且呈現(xiàn)的形式也是較為生動(dòng)和形象的，學(xué)生可以一目了然。因?yàn)榻o了學(xué)生視覺上的享受，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。

比如，在學(xué)習(xí)《探索生活材料》中“金屬的腐蝕和防護(hù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用多媒體向?qū)W生展示幾張現(xiàn)實(shí)生活中一些金屬被嚴(yán)重腐蝕的圖片，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)也進(jìn)行思考：到底哪些金屬容易被腐蝕呢？有什么防護(hù)辦法嗎？那些被腐蝕了的金屬應(yīng)該如何利用才不會(huì)浪費(fèi)呢？如此一來，就能加深學(xué)生對(duì)本章概念知識(shí)本質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)。

總之，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，需要作為課堂引導(dǎo)者的我們不斷為之付出努力，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新、不斷探索。提高教學(xué)的高效性實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效果。只有既有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和教學(xué)，才是真正高效的教學(xué)。