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        名族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課程探索

        2017-03-28 11:06:07李曉蕓
        體育教學(xué) 2017年2期
        關(guān)鍵詞:課程化嶺南

        李曉蕓

        摘 要:《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出大力繼承和發(fā)揚(yáng)民族民間體育資源來補(bǔ)充和豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容。本文從嶺南民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——麒麟舞的課程化實(shí)證研究入手,從教育功能、課程目標(biāo)制定依據(jù)和課程要素三方面探索嶺南傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課程化。建議以學(xué)生的發(fā)展為課程化導(dǎo)向,防止形式化、功利化,建立課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制,創(chuàng)建麒麟舞校園文化,深度挖掘課程核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:嶺南;傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;課程化;麒麟舞

        中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-2410(2016)12-0035-02

        麒麟舞是融音樂、舞蹈、工藝美術(shù)、雜技于一體,伴隨鼓樂,模仿多種動(dòng)物的走、跑、跳等動(dòng)作,經(jīng)過提煉加工,舞姿符合藝術(shù)規(guī)律的嶺南民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。麒麟舞是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),既有美學(xué)的欣賞價(jià)值,又有文藝、宗教、民俗、歷史的研究價(jià)值。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,外來文化的沖擊,傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)顯得尤為重要,并受到社會(huì)與教育部門的高度重視?!读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出,無論是在小學(xué)階段還是初中階段,都要重視選擇民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。麒麟舞是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是特色的嶺南民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。那么,麒麟舞是否符合體育與健康課程目標(biāo)要求?如何作為體育課程資源引入課堂?如何實(shí)施該項(xiàng)目的課程化和教學(xué)?為此,本研究對(duì)小學(xué)麒麟舞課程化進(jìn)行了實(shí)證探索。

        一、麒麟舞課程化的學(xué)習(xí)目標(biāo)厘定

        體育課程目標(biāo)是指在一定的教育階段,體育課程力圖促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期程度或標(biāo)準(zhǔn)。體育課程目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這四個(gè)目標(biāo)是不可分割的整體,運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力,反映課程以身體練習(xí)為主的基本特征,是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他方面學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以運(yùn)動(dòng)參與為前提,以身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)為身心基礎(chǔ),并進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與,提高身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。沒有運(yùn)動(dòng)技能,其他三個(gè)目標(biāo)就是無源之水,無本之木。所以麒麟舞的課程化探索應(yīng)從運(yùn)動(dòng)技能入手。

        任何目標(biāo)的制定都應(yīng)有理論依據(jù),動(dòng)作發(fā)展理論對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、表現(xiàn)程度提供了良好的理論支持。水平層次不同,運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求也有所不同,結(jié)合小學(xué)生動(dòng)作發(fā)展特征來解讀麒麟舞學(xué)習(xí)目標(biāo),將更有助于開發(fā)麒麟舞課程資源,把握課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)(表1)。

        二、麒麟舞課程化的教學(xué)要素分析

        體育課程教學(xué)的四大核心要素包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇均以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)。體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱。結(jié)合麒麟舞技能特征、目標(biāo)和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,采用什么教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與運(yùn)動(dòng),有效實(shí)現(xiàn)麒麟舞的教學(xué)目標(biāo),值得深度探討。本研究將麒麟舞教學(xué)內(nèi)容引入小學(xué)體育課堂,并對(duì)小學(xué)麒麟舞的課程要素進(jìn)行了歸納(表2)。從表2中可以看出,麒麟舞以走、跑、跳等作為基本動(dòng)作,有助于發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性,是傳統(tǒng)文化活動(dòng)中有利于身體發(fā)展的良好教學(xué)素材,既符合小學(xué)生的年齡特征,又體現(xiàn)了體育與健康課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的特性。

        三、麒麟舞課程化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況分析

        本研究選取黃圃鎮(zhèn)新沙小學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班開展麒麟舞三級(jí)課程。普及課的教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)要點(diǎn)參照表2。水平一為5分鐘入門,水平二為10分鐘基礎(chǔ),水平三為15分鐘套路。在普及課的基礎(chǔ)上,興趣濃厚的水平二及以上學(xué)生選學(xué)活動(dòng)課,增加輔助器材的使用和雙人配合難度,對(duì)身體素質(zhì)、動(dòng)作和套路的規(guī)格要求更高。在活動(dòng)課提升基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)特長課,選拔技能突出的學(xué)生進(jìn)行完整的套路演練,增加頭尾配合、跳樁、采青等,對(duì)麒麟舞知識(shí)、技能和方法進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與指導(dǎo),并參加不限級(jí)別的校內(nèi)外麒麟舞比賽。

        通過麒麟舞課程化的5年探索,新沙小學(xué)麒麟舞課程化取得良好的效果。

        運(yùn)動(dòng)參與方面,大多數(shù)學(xué)生表示喜歡學(xué)麒麟舞,課外時(shí)間也會(huì)去練習(xí)麒麟舞。水平一階段,實(shí)驗(yàn)班91.18%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性高,在了解麒麟舞文化背景后學(xué)習(xí)熱情高漲。水平二階段后,由于技能瓶頸和新鮮度過期等原因,部分學(xué)生熱情開始消退。部分興趣濃厚的學(xué)生獲得初級(jí)徽章后選擇加上活動(dòng)課、特長課,形成了穩(wěn)定的興趣愛好,29.42%的學(xué)生能代表學(xué)校參加校內(nèi)外的比賽。

        運(yùn)動(dòng)技能方面,隨著年齡增長,學(xué)生達(dá)標(biāo)率逐年提高。這與身體素質(zhì)提高、運(yùn)動(dòng)技能積累有一定關(guān)系,加上學(xué)校徽章晉級(jí)制,興趣濃厚的學(xué)生要不斷提高技能才能獲得徽章,選拔技能突出的學(xué)生參與校內(nèi)外比賽。為此,學(xué)校在麒麟舞比賽方面也獲得較多榮譽(yù)。2012-2015年連續(xù)四年獲廣東省傳統(tǒng)龍獅、麒麟錦標(biāo)賽第一名,獲得黃圃鎮(zhèn)優(yōu)秀龍獅團(tuán)稱號(hào),參加省、市、鎮(zhèn)級(jí)麒麟舞表演無數(shù)。

        身體健康方面,本研究對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性進(jìn)行追蹤調(diào)查評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性方面兩個(gè)班級(jí)幾乎無差別,隨著教學(xué)實(shí)驗(yàn)的推進(jìn),水平二階段實(shí)驗(yàn)班靈敏性和協(xié)調(diào)性較對(duì)照班有所提高,水平三階段則有了明顯的提高。五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)跳繩和立定跳遠(yuǎn)總成績顯示實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀率高于對(duì)照班。說明麒麟舞對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有促進(jìn)作用。

        心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長們認(rèn)為學(xué)生的精神面貌有了很好的改觀。學(xué)生對(duì)麒麟舞文化興趣濃厚,思維反應(yīng)活躍了,日常生活中也會(huì)模仿、應(yīng)用麒麟舞動(dòng)作,孩子變得堅(jiān)強(qiáng)了、樂觀了,摔摔打打沒問題,動(dòng)作敏捷很多,等等。73.34%家長全力支持孩子學(xué)麒麟舞。

        四、麒麟舞課程化實(shí)施過程的反思

        通過新沙小學(xué)麒麟舞課程的實(shí)證研究得出,嶺南民族傳統(tǒng)項(xiàng)目麒麟舞的課程化不僅是動(dòng)作技能和身體素質(zhì)、意志力等方面的教育和鍛煉,而且是嶺南民族傳統(tǒng)文化的傳承和教育。麒麟舞課程化探索應(yīng)從運(yùn)動(dòng)技能入手,結(jié)合小學(xué)生動(dòng)作發(fā)展特征來解讀麒麟舞學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于開發(fā)麒麟舞課程資源,把握課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)。挖掘麒麟舞課程化的核心素養(yǎng)。古為今用,將麒麟舞文化內(nèi)涵延伸,從對(duì)幸福的追求到身心健康成長。通過麒麟舞教學(xué),幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等方面的核心素養(yǎng)。以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合麒麟舞技能特征和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,有效地實(shí)現(xiàn)麒麟舞教學(xué)目標(biāo),不僅讓學(xué)生掌握了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,還能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性,對(duì)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)也有良好的促進(jìn)作用。

        嶺南民族傳統(tǒng)項(xiàng)目——麒麟舞是非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是學(xué)校發(fā)展的契機(jī)和突破口。但課程化實(shí)施過程中要堅(jiān)定不移地以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向,防止形式化、功利化的畸形發(fā)展,不能將麒麟舞作為對(duì)外宣傳和競賽的一種工具。

        任何新事物的發(fā)展都需要一個(gè)孵化、扶持過程,不能僅立足課堂,還需要建立課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制。豐富麒麟舞課外活動(dòng),包括陽光體育、大型活動(dòng)、興趣小組等學(xué)生自主活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng),讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外有所展示,激勵(lì)、促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。創(chuàng)建麒麟舞校園文化,提高麒麟舞文化內(nèi)涵和校內(nèi)外麒麟舞比賽的宣傳力度,讓學(xué)生更加了解、喜歡麒麟舞,有利于麒麟舞課程化的實(shí)施和校園麒麟舞活動(dòng)的開展。

        參考文獻(xiàn):

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        [5]王健.運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2009:93.

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