毛振明++李佑發(fā)++丁天翠

摘 要：本文對全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）成立3周年的歷程進行了回顧，對工作思路、目標及具體內(nèi)容進行了介紹，并從“開發(fā)內(nèi)容、構(gòu)建教材、設(shè)計方案、重點實驗、展示模范、模仿實踐、點點連片”充滿創(chuàng)意的教改推進工作途徑和工作方法所取得的成效進行了深入闡述。

關(guān)鍵詞：全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）；初心；工作與創(chuàng)意；歷程回顧

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2017）02-0021-04

一、成立

2013年，北師大開始了申報教育部“2011工程”的“中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心”（最初在監(jiān)測后面還有提升兩個字）的系列籌備工作，所謂“協(xié)同創(chuàng)新中心”是國家依托各個知名高校的強勢學(xué)科聯(lián)合相關(guān)學(xué)校、科研機構(gòu)等建立起來的解決能為國家重大疑難問題的科研攻關(guān)的“國家隊”，由于北師大的教育學(xué)科是優(yōu)勢學(xué)科，又設(shè)有“教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”一直在為教育部做著國家的基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測的工具開發(fā)等工作，于是北師大責無旁貸地要為中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測和提升做出卓越的科研攻關(guān)工作。期間，北師大的體育學(xué)科團隊一直承擔著國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的各種任務(wù)，也在為“中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心”的建立進行著工作，這個工作的一部分是籌建“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”。

全國學(xué)校體育聯(lián)盟是教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司支持成立的學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新組織，與“中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心”的理念不謀而合，于是北師大請纓承擔全國學(xué)校體育聯(lián)盟的改革工作，在一番論證和準備后，“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”于2013年的12月8日在北師大京師大廈成立。

有人可能會有疑問：為什么全國學(xué)校體育聯(lián)盟后面還要有個括號：（教學(xué)改革）呢？其實，全國學(xué)校體育聯(lián)盟是一個群體，除了北師大的“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”以外，還有華東師大的“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）”以及“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（籃球）”，還有體操、武術(shù)、游泳、足球、排球等運動項目的“括弧”，運動項目的聯(lián)盟主要設(shè)在知名的體育院校里。

二、初心

北師大建立“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”的初心當然明確，為的就是響應(yīng)黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康體魄強健”的要求，促進中國基礎(chǔ)體育教育的改革，在科學(xué)監(jiān)測并有效提升中國體育教育質(zhì)量方面，做出北師大百年名校和近百年體育學(xué)科的貢獻。

但在這個宏觀的初心后面，全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）還有這樣一些具體和具象的初心：

（1）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，建立一批沒有達標不及格的學(xué)生，良好率和優(yōu)秀率超出全國平均率一倍的“學(xué)生體質(zhì)達標先進?！?，為全國的學(xué)生體育鍛煉做出優(yōu)秀表率，為在30年學(xué)生體質(zhì)不斷下降的全國教育工作者和體育教師們點亮希望的燈，重新燃起他們的信心。

（2）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，讓學(xué)生的體育鍛煉再不枯燥，讓體育鍛煉再不是枯燥的跑和做煩了的操，而是好玩的、競爭的、出汗的、合作的、玩起來沒夠，回家渾身都痛的鍛煉，把從古茲姆斯那時的鍛煉方法都找出來，讓孩子們每天都有新的游戲，讓體育教師在每節(jié)課時都可以把2～3個新的鍛煉內(nèi)容帶進他的課堂，讓體育課在此充滿歡樂的笑聲。

（3）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，讓學(xué)校的運動再不是少數(shù)學(xué)生獨占的舞臺，讓每個學(xué)生都能按照他們的期盼成為學(xué)校運動會的主角。最好在學(xué)校的運動會上參加幾個項目，好好地和老師、和父母、和同學(xué)、和校長“嗨”上一天，痛痛快快出一身汗，痛痛快快流流淚。就為了這一天，他們要刻苦鍛煉幾個月。

（4）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，讓那些時尚的、古老的、洋氣的、樸素的、充滿著民族文化和異文化的、充滿著教育意義的NEW SPORTS再不遠離學(xué)生，要讓體育的樂趣與學(xué)生的興趣通過新運動項目的進學(xué)校、進課堂在此相遇，讓現(xiàn)代的學(xué)生與傳統(tǒng)的文化在此相遇，讓體育的教育和需要教育的學(xué)生在此相遇，也讓新的教材教法與職業(yè)倦怠的體育教師在此相遇。

（5）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，能讓學(xué)校的體育場地再不空空如也；讓體育設(shè)施不再成為學(xué)生鍛煉的禁地；讓器械體操不再成為教師的恐懼；讓運動危險不再成為校長的噩夢和體育教師的借口；讓快樂體育園地重新出現(xiàn)在學(xué)校；讓漂亮的器材和動感的學(xué)生交相輝映、相映成趣；讓體育設(shè)施趣味化、安全化、高效化、課程化、綜合化、文化化。

（6）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，能讓體育教師通過體育改革的創(chuàng)新工作，通過提高專業(yè)化水平，通過提高體育教育質(zhì)量的卓越工作，通過讓體育學(xué)科成為素質(zhì)教育的主角，成為學(xué)校特色的金字招牌。逐漸擺脫校長、家長、其他學(xué)科老師心中對體育教師“四肢發(fā)達、頭腦簡單”和“嗓門大、能喝酒”的偏見，讓體育教師在學(xué)校、在校外得到發(fā)自內(nèi)心的尊敬。

（7）經(jīng)過全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的努力，能讓學(xué)生都走進健康、遠離危險。體育教育與健康教育、安全教育、生命教育、行為教育、生活教育、家庭教育、社會教育更加緊密地結(jié)合起來，讓體育成為素質(zhì)教育的平臺，讓學(xué)生在這些與體育分不開的綜合教育中成為身心健康、體魄強健的新一代……

全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）還有許多許多這樣的初心和愿望，期待著有創(chuàng)新的工作去實現(xiàn)愿望，回答初心。

三、工作

現(xiàn)在看來，三年的“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”的工作沒有偏離自己的初心，也按當年的既定工作任務(wù)在前行，只不過是工作內(nèi)容和任務(wù)變得更加豐滿和更加腳踏實地。

“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”最初的工作任務(wù)是如此定為的：（1）推動體育課程教學(xué)改革；（2）促進體育教育的科學(xué)研究；（3）團結(jié)體育教育工作者，開展學(xué)術(shù)交流；（4）強化體育教研員和體育教師培訓(xùn)工作；（5）推介體育教育理論與實踐的優(yōu)秀成果。在三年的前進歷程中，全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的工作思路逐漸清晰，工作內(nèi)容也在不斷充實和發(fā)展中，時至今日，已經(jīng)形成了“全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的10+3改革發(fā)展工程”（表1）。

四、創(chuàng)意

全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）工作的最大創(chuàng)意就是從過去體育教學(xué)改革注重上位的“更新理念”和下位的“創(chuàng)新方法”改變?yōu)橹匾曋袑拥摹皟?nèi)容更新”。不是說理念和方法的改革不重要，而是理念和方法當失去了內(nèi)容的支撐時，當它們失去了一個堅實的內(nèi)容載體時，它們就變得“華而不實”和“虛脫”了。回顧從2001年開始的“體育新課改”的許多失誤和不成功，主要犯的就是這樣一個錯誤，在“新課改”的“轉(zhuǎn)變理念”“改革方法”的風(fēng)暴中，體育教師卻變得“越來越不會上體育課了”，出現(xiàn)了錯誤教學(xué)內(nèi)容的泛濫。反思以后，全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）改變了以往的“標榜理念、教師培訓(xùn)、布點實驗、總結(jié)經(jīng)驗”的慣例教改工作模式，采用了“開發(fā)內(nèi)容、構(gòu)建教材、設(shè)計方案、重點實驗、展示模范、模仿實踐、點點連片”的充滿創(chuàng)意的教改推進工作途徑和工作方法，三年的實踐證明，這樣的新型工作方式取得了很好的效果，表現(xiàn)在以下幾方面。

1.體育教學(xué)內(nèi)容更新與改革轉(zhuǎn)變了校長的體育認識，改變了體育教師的體育教學(xué)觀念

全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的“全員運動會的70個項目”承載著有教無類的觀念與認識；“體育趣味課課練1260例”承載著快樂體育鍛煉和終身體育的觀念與認識；“安全教育的96節(jié)課、96個網(wǎng)絡(luò)課程、96個實操和游戲”承載著“每年學(xué)習(xí)8學(xué)時，學(xué)生一生無危險”的青少年安全保護的觀念與認識；“快樂體育園地的150個新穎設(shè)施和相關(guān)課程”承載著讓學(xué)生回到操場，讓感統(tǒng)回到學(xué)生身上的觀念與認識；“體育弟子規(guī)和《體育教學(xué)課課養(yǎng)》”承載著“體育文明其精神，野蠻其體魄”的觀念與認識。見到這些全新的教改內(nèi)容時，有校長歡呼“千年等一回”，有體育教師驚呼“工作以后的這些年全白干了”，這就是“存在決定意識，內(nèi)容決定教育”。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革促進了“加強學(xué)習(xí)落實課標”

《體育與健康課程標準》在內(nèi)容上最提倡的就是“百花齊放”，提倡內(nèi)容的選擇為目標實現(xiàn)服務(wù)，也強調(diào)內(nèi)容在鍛煉成效的“殊途同歸”，更強調(diào)體育教學(xué)內(nèi)容為“終身體育能力養(yǎng)成”服務(wù)，“課標”更是反復(fù)強調(diào)“心理健康”和“社會適應(yīng)”，但是沒有“全員運動會”的比賽的創(chuàng)新，那么還是“少數(shù)人在跑，多數(shù)人在曬太陽”，或是玩玩鬧鬧地開個不用鍛煉的趣味運動會了事，那學(xué)生如何融入集體、適應(yīng)團隊，又如何適應(yīng)社會，很多家長說：上12年學(xué)都沒有參加一次運動會的比賽，這樣的學(xué)生將有怎樣的身體自我認識，他還有什么心理健康呢？因此，鮮活的充滿教育意義的體育教學(xué)內(nèi)容的引進應(yīng)是“落實課標”的第一步。

3.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進“強化隊伍提高水平”

體育教師隊伍教學(xué)水平面臨著：體育教師運動技能水平及教學(xué)水平普遍下降；體育教師的運動技能集中在田徑、籃球、足球、健美操等傳統(tǒng)項目上，學(xué)校教學(xué)適應(yīng)性較差；教師職業(yè)倦怠，教學(xué)積極性不高；體育教師的教育能力明顯不足等，而引進鮮活的體育教學(xué)內(nèi)容恰恰可以：（1）通過新的運動項目的重新學(xué)習(xí)，充實提高體育教師運動技能水平及教學(xué)水平；（2）軟壘、腰旗橄欖球、少兒趣味田徑、花式繩、花式毽、排舞、校園定向運動、泡泡操等都是特別適合廣大中小學(xué)教學(xué)條件和需求的；（3）教師職業(yè)倦怠靠能力的展示去打破，教學(xué)積極性靠新穎的教學(xué)內(nèi)容去調(diào)動；（4）實踐證明，全員運動會、體育課課練和安全教育在團隊教育、紀律教育和規(guī)則教育方面都具有獨特作用，更可以促進體育教師的教育能力提升。

4.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以喚醒“政策支持經(jīng)費傾斜”

傳統(tǒng)項目的體育有些“審美疲勞”，多要經(jīng)費投入這些項目較難，而新穎鮮活的體育內(nèi)容連領(lǐng)導(dǎo)們都覺得新鮮好玩，借此爭取額外的體育經(jīng)費支持領(lǐng)導(dǎo)容易首肯；新興運動還有學(xué)校運動隊“走冷門”“劍走偏鋒”的特殊效果，也容易得到領(lǐng)導(dǎo)的支持；新穎的快樂體育園地和在上面進行的鍛煉可愛有趣，可以吸引領(lǐng)導(dǎo)的眼球得到支持。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以喚醒“政策支持經(jīng)費傾斜”。

5.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促動“教學(xué)改革改善教法”

教法的改革非常重要，但體育學(xué)科的特點卻使教法的改革呈現(xiàn)出不同的意涵。體育學(xué)習(xí)的主體是運動技術(shù)學(xué)習(xí)，運動有各種完全不同的技能類型，其教法有非常強的專項性和特定性，如體操的教法和游泳大相徑庭，球類的教法又和田徑大相徑庭，即便球類中的籃球的教法和乒乓球的教法也不是一回事。因此在體育中，抽象的教法意義并不大，泛泛地說教法改革也意義有限。但如果教學(xué)內(nèi)容清晰鮮活，那么在“一校一品”和“1+X”的課程教學(xué)模式下，這個項目的教法就會得到細致的探索和研究，其中的“學(xué)理”就可能被發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的“教程”就會脫穎而出，就會促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

6.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革有利于“規(guī)范課堂科學(xué)管理”

規(guī)范是不是簡單地去評價“三段”是否齊全，管理也不是管理教師的教案是否寫得漂亮，是不是有預(yù)測的心率等，規(guī)范課堂和科學(xué)管理最重要的目的是促進體育教學(xué)真正有效，促進學(xué)生能學(xué)懂、學(xué)會和學(xué)樂，而學(xué)懂、學(xué)會和學(xué)樂都必須有清晰的學(xué)習(xí)對象。內(nèi)涵豐富、技戰(zhàn)術(shù)清晰、被學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容必定會“牽引”和“推動”著體育教學(xué)的科學(xué)管理和對教學(xué)過程的合理規(guī)范。

7.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革有利于“加強評估科學(xué)評價”

過去的評估，有評估誰的教案寫得復(fù)雜，誰的課上得花哨，比哪個教師論文寫得多，哪個體育教師學(xué)歷高的明顯趨向，這樣的評估于事難補，于體育教學(xué)質(zhì)量的提升大局無益。但是，如果在“一校一品”的課程思想體系下，引進符合學(xué)校條件和學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，那么我們評估的話語體系就變成了“這個學(xué)校讓學(xué)生掌握哪個運動項目的技能”“他們掌握到了什么程度，是否能為他們的終身體育做貢獻嗎”“他們還學(xué)會了哪些‘師傅領(lǐng)進門可以修行在個人的兼項”“每個體育教師是否都有符合教學(xué)的技能長項”“各個學(xué)校在‘一校一品、一生一長方面都有哪些改革和創(chuàng)新”等，這樣的評價和評估將更為具體，將更能促進體育教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)性提升。

8.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進“加強研究科學(xué)創(chuàng)新”

體育教師的科研就是研究教學(xué)，而教學(xué)研究最主要的就是要研究具體內(nèi)容和教法。現(xiàn)在很多教師研究理念、研究政策、研究標準、研究社會、研究未來，往往忽略了眼前、忽略了課堂、忽略了學(xué)生，而眼前最大的問題就是“眼前的運動是怎么學(xué)會的”“什么叫作學(xué)會”“教學(xué)過程是怎樣的”“我應(yīng)該怎樣掌握這個項目的教學(xué)技能”“如何教會眼前的學(xué)生”。新的教學(xué)內(nèi)容的引進就會讓老師們面臨這些實在的問題，就會讓他們迅速地回到“眼前”，教學(xué)內(nèi)容改革“牽引”著他們的研究就會回到現(xiàn)實、回到實用、回到學(xué)生。

9.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革還可以“機制改革體制創(chuàng)新”

教學(xué)的體制改革就是要讓體育教師有動力、肯付出；機制的改革就是要瞄準教學(xué)的有效和持續(xù)有效，在現(xiàn)行體制改革還沒有發(fā)揮實效，新的動力機制還遲遲走不到老師們面前的時候，不如讓新的體育教學(xué)內(nèi)容去調(diào)動學(xué)生的動力，然后調(diào)動體育教師的動力；不如讓學(xué)生對新的運動項目的接觸、喜愛、沉浸和癡迷去體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性；讓新的運動項目在終身體育生活的實用性去體現(xiàn)體育課教學(xué)的持續(xù)有效性，全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的眾多實踐經(jīng)驗確認：這是一個可行而漸變的道路。