謝紫燕

摘 要：家園合作是幼兒教育工作順利進(jìn)行的必要條件，家長(zhǎng)和教師之間通過(guò)溝通交流增進(jìn)對(duì)彼此的了解，共同商計(jì)教育策略，與孩子做好溝通，對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，才能促進(jìn)幼兒良好地發(fā)展。因此，不管是教師還是家長(zhǎng)，彼此都應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行溝通交流，了解自身，了解對(duì)方，在各方面提高自身的素養(yǎng)，做好家園合作，更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園合作；溝通交流；資源共享

家園結(jié)合協(xié)同教育也就是家園合作，是家長(zhǎng)順從幼兒園的要求，被動(dòng)地做些輔助工作的單向合作，缺乏參與意識(shí)。然而，在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，沒有家長(zhǎng)的參與配合，教育目標(biāo)同樣無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)。在早期社會(huì)，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，教育孩子是幼兒園老師的責(zé)任，家長(zhǎng)并不要做太多的配合。這樣往往和幼兒園的進(jìn)程起了矛盾沖突，從而使實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的難度增加，同時(shí)家長(zhǎng)和孩子要善于溝通，才能讓幼兒得到很好的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需求。

一、家園合作的重要性

家園合作在幼兒園教育活動(dòng)中尤為重要，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在上幼兒園之前，一天到晚都是和父母在一起的，等到了幼兒園，便意味著一天中有很多時(shí)間要離開父母，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是突然的分隔，一時(shí)很難適應(yīng)。這就需要教師和家長(zhǎng)共同來(lái)解決。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師有著教育孩子以及處理孩子各種問題的經(jīng)驗(yàn)，有一些專業(yè)的見解，他們可以從中學(xué)到許多相關(guān)知識(shí)，以便及時(shí)解決當(dāng)前面對(duì)的問題，有利于雙方彼此配合，起到共同教育的作用。

（一）家園合作存在的具體問題

很大一部分的舊問題已經(jīng)得到了很好的改善和解決，但是，依然會(huì)有一些舊問題夾帶新問題重新出現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)同家園合作的重要性，但雙方對(duì)分工責(zé)任的認(rèn)識(shí)比較模糊，家長(zhǎng)和教師的交流多了，可還是很難達(dá)到教師的教育目標(biāo)；如此合作，只能造成教育孩子的事，老師懂家長(zhǎng)不懂，幼兒園的做法都是對(duì)的，家長(zhǎng)只需配合就好。

（二）原因分析

家園合作中所出現(xiàn)的問題，主要原因是家長(zhǎng)沒有利用好屬于自己的“參與權(quán)”，他們只是被動(dòng)地配合老師完成某些任務(wù)，缺乏主動(dòng)性。還有一部分家長(zhǎng)忙于工作，缺少參與，沒有真正意義上理解家園合作對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師的重要性。

二、實(shí)現(xiàn)家園合作的有效措施

要真正實(shí)現(xiàn)家園合作，就要落實(shí)好各方面的工作，無(wú)論是幼兒園、教師、家長(zhǎng)和孩子，我們都要從根本的問題出發(fā)，做到正確地理解家園合作的重要性，彼此尊重，彼此信賴，成為真正意義上的合作伙伴。

（一）教師做好與家長(zhǎng)之間的溝通交流，相互信任

要合作就要先溝通，家園之間要做好充分的溝通，才能了解孩子的發(fā)展情況，共商教育策略，對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，促進(jìn)其良好地發(fā)展。

孩子的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，并在發(fā)展的同時(shí)不斷變化。幼兒園根據(jù)孩子的發(fā)展，對(duì)教育策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，告訴家長(zhǎng)班級(jí)的動(dòng)態(tài)以及孩子的一些情況，并談?wù)勛约旱南敕?，讓家長(zhǎng)在了解孩子的同時(shí)了解教師，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)將自己的想法說(shuō)出來(lái)，與教師做交流，做到家園相互交流，彼此心中有數(shù)，使家園教育同步進(jìn)行。當(dāng)然，教師不可能做到每天和每位家長(zhǎng)都做好交流，這就需要教師通過(guò)家訪、電訪、便條以及家長(zhǎng)會(huì)的形式，告知家長(zhǎng)做好家園溝通對(duì)孩子發(fā)展的重要性，而一周一換的做法就是教師對(duì)孩子一周內(nèi)表現(xiàn)情況的總結(jié)，使家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的關(guān)愛，成為很好的合作伙伴。

（二）做到資源共享，豐富幼兒園的教育活動(dòng)

孩子在幼兒園里，可以通過(guò)各種各樣有趣的活動(dòng)，感受季節(jié)的變化，了解各種節(jié)日，學(xué)會(huì)一些工具的簡(jiǎn)單使用，學(xué)到如何與同伴友好交往等等。幼兒園教具種類多，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，家長(zhǎng)們往往都來(lái)自各行各業(yè)，他們的豐富經(jīng)驗(yàn)是幼兒教師寶貴的教育資源，教師應(yīng)該很好地發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地參與到其中，尤其是在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)季節(jié)的變化，節(jié)日的到來(lái)以及各種主題活動(dòng)，來(lái)給教師提供寶貴的參考意見，或者與孩子共同收集圖片、照片，查找資料等，一些家長(zhǎng)所從事的職業(yè)，往往就能給幼兒園提供較好的實(shí)物資源和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)在工作之余，進(jìn)園為孩子講解一些簡(jiǎn)單易懂的常用知識(shí)，例如：消防知識(shí)、醫(yī)療知識(shí)、交通知識(shí)、自然常識(shí)等等，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走近教師，參與到孩子的教育中來(lái)。

除此之外，幼兒園每隔一段時(shí)間開展的“親子活動(dòng)”也是給家長(zhǎng)共同參與提供了很好的機(jī)會(huì)，但我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)常常會(huì)忙于工作，或者有一些私人事情，缺席“親子活動(dòng)”。

三、家長(zhǎng)參與管理有利于教育的發(fā)展

家長(zhǎng)參與幼兒園的管理也有很多方面，家委會(huì)的成立能真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，從而增強(qiáng)教育上的合力。幼兒園可以利用家委會(huì)來(lái)組織成員一起討論工作計(jì)劃、制訂方案，并一起組織實(shí)施，平常還配合幼兒園做好家長(zhǎng)評(píng)比等等。有了家長(zhǎng)參與的管理，教師會(huì)更有信心地完成好教育工作，也使教育有美好的發(fā)展。

總之，家園合作的發(fā)展猶如孩子的發(fā)展，是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有彼此相互溝通，相互信任；資源共享，豐富教育活動(dòng)；促進(jìn)幼兒發(fā)展；參與管理，幫助發(fā)展，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并得到有效的解決，使家園合作不斷進(jìn)步，使我們幼兒教育事業(yè)不斷進(jìn)步，為孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍