李慶波

摘 要：規(guī)則是安全的保障，是行為的基礎。遵守規(guī)則會受到獎勵，不遵守規(guī)則有時會失去生命。生活中有形的和無形的規(guī)則，可謂是無處不在，每一種規(guī)則，都是為了尊重生命、維護生活的正常秩序。

關(guān)鍵詞：規(guī)則；意義；生命；價值

最近一段時間從各種媒體上連續(xù)看到違規(guī)導致生命喪失的新聞，引起了我們對安全問題的思考。我們的生命是寶貴的，屬于每一個人只有一次。而生命是建立在規(guī)則的基礎上的，世界上沒有完全自由的人，只有在規(guī)則下的自由。

什么是規(guī)則？規(guī)則是指規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程，不成文規(guī)定。規(guī)則經(jīng)常告訴我們什么是必須做的， 什么是禁止做的， 什么事該做，什么事不該做。遵守規(guī)則會受到獎勵，不遵守規(guī)則有時會導致生命的喪失。

2016年7月23日15時許，北京延慶區(qū)八達嶺野生動物世界有限公司發(fā)生一起東北虎傷人事件，造成1死1傷。造成此次事件的原因，一是趙某（副駕駛位置女士）未遵守八達嶺野生動物世界猛獸區(qū)嚴禁下車的規(guī)定，對園區(qū)相關(guān)管理人員和其他游客的警示未予理會，擅自下車，導致其被虎攻擊受傷。二是周某（后座位置年齡較大女士）見女兒被虎拖走后，救女心切，未遵守八達嶺野生動物世界猛獸區(qū)嚴禁下車的規(guī)定，施救措施不當，導致其被虎攻擊死亡。

八達嶺野生動物世界在事發(fā)前進行了口頭告知，發(fā)放了“六嚴禁”告知單，與趙某簽訂了《自駕車入園游覽車損責任協(xié)議書》，猛獸區(qū)游覽沿途設置了明顯的警示牌和指示牌，事發(fā)后工作開展有序，及時進行了現(xiàn)場處置和救援。

從了解到的信息看，動物園在事先警告，危險區(qū)域張貼警示標志，危險區(qū)域派駐管理人員駐守、及時施救等方面都已經(jīng)做到位了。悲劇的發(fā)生，更多的是由于年輕女子危險意識淡泊，她沒有意識到危險就在身邊，沒有意識到遵守規(guī)則就是珍愛生命。

這血淋淋的慘痛教訓告訴我們：當你遵守規(guī)則時，它可以成為你最堅強的護盾；當你不遵守它時，則會給自己帶來巨大的危害——無視規(guī)則，就是蔑視生命。

聯(lián)想到我們的教育，又何嘗不是如此？國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩難以成方圓，所以我們在學校教育中，必須引導學生樹立規(guī)則意識，既要讓學生了解規(guī)則知識，同時還要使學生明白不遵守規(guī)則，是要受到相應懲罰或者付出代價的。如何幫助小學生樹立規(guī)則意識，下面是我在教學中的一些心得與大家一起分享。

一、從英語游戲活動中，體會規(guī)則的意義

小學生年齡較小，大多時候很難理解什么是規(guī)則？我通常是通過與孩子一起做游戲，讓孩子在游戲中體會規(guī)則的意義。如我在低年級字母教學中，為了讓孩子能專注傾聽，激活孩子說英語的欲望，我通常采取“字母喊喊喊”的方法，其步驟和規(guī)則如下：將學生分成兩組，分別站在教室兩側(cè)，面對面站好。每個組選擇他們想成為的一個國家。每個學生舉起一張拼讀卡，字母一面面向?qū)γ娴囊唤M。第一組的一個學生大聲喊出對面一位組員卡片上的字母（就像發(fā)射出一枚假想的導彈一樣）。對面組員需要在三秒內(nèi)喊出第一組的一個字母，就像把導彈又發(fā)射回第一組一樣。如此往復進行，直到有一方出錯為止。出錯包括：所喊字母正好是剛剛喊你的學生的字母。

Team 1 student M： F.

Team 2 student F： M.

注意：拿字母 F 學生只能喊組 1 中 M 以外的字母。

反應時間超過三秒。

喊了自己組員的字母。

如果某個學生出了錯，則該生就被“炸掉”了，那該生所在的小組也就失去了一名“士兵”，可以在黑板上該組旗幟下方畫一個火柴人表示損失了一名“士兵”。士兵損失較少的一組獲勝。

學生通過角色游戲活動，感受到遵守規(guī)則的樂趣，了解違規(guī)的后果并為其承擔一定的責任。

二、從英語知識學習中，傳承和踐行規(guī)則

在小學生學習祈使句“Please do...”“Dont do...”“Go straight on. Dont turn right here.”等知識后，讓學生用英語為班級制定班規(guī)、為圖書館制定館規(guī)以及交通規(guī)則。通過交流討論并參與制訂規(guī)則，有利于孩子對規(guī)則的認識與理解，而且提高了孩子的獨立自主能力，增強了他們的主人翁意識，明確哪些事情在課堂上或者公共場合該做，哪些不該做？學生理解了在上下樓梯時，要靠右側(cè)通行，不要擁擠，過馬路時遵守紅燈停、黃燈等、綠燈行的交通規(guī)則的意義；有助于孩子主動去遵守與執(zhí)行規(guī)則，不再是被動地去服從，文明禮儀行為得以有效踐行和自覺傳承。

三、從英語學習的文化視角，感悟生命的價值

在英語課文的學習中，深入挖掘英語教材中的生命因素，努力做到知識教學與生命教育并重，把生命教育融入英語教學的過程中，幫助學生形成正確的生命觀，懂得生命的價值和意義。如，在學習了楊利偉的偉大事跡以及海倫·凱勒的不平凡人生后，讓學生剖析自己對人生觀、價值觀的認識，幫助學生樹立“每個人都有自己存在的價值”觀念，相信“上帝為你關(guān)了一扇窗，必定為你打開一扇門”的理念，引導和教育學生熱愛生命、珍惜生命、享受生命，進而揚起理想的風帆，以夢為馬，不負韶華。

四、從英語學習的主題中，暢談規(guī)則與生命

當學生意識到自己的生命價值時，就會激發(fā)他們對生命的無限熱愛。生活即教育，在每天英語課前的自由會話中，引入學?；蛏鐣钪械陌咐?，作為交流主題。如四年二班王某同學被轎車剮碰事件以及課間小朋友摔斷腿、胳膊等事故，引導學生分析事故原因及其后果，充分意識到：規(guī)則既是生命的約束，又是生命的保護；珍愛生命，就要從遵守規(guī)則開始。

當然，規(guī)則意識的培養(yǎng)不是在短時間內(nèi)就能完成并見效的，它需要我們每一個教育工作者在日常工作中做有心人，點點滴滴、隨機滲透、日積月累，這樣才能鞏固效果。從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣，整個社會就能有序地運轉(zhuǎn)；當學生的規(guī)則意識由他律轉(zhuǎn)為自律時，學生的素質(zhì)就會大大提高；當我們每個人外在的要求成了內(nèi)在的行為準則后，我們就會真正構(gòu)建起一個和諧有序的社會，讓我們?yōu)橹^斗。