蔡培耿

摘 要：關(guān)于美術(shù)的學習有其4塊組成部分，其中欣賞評述能力占有很重要的比重。欣賞評述簡單來講就是審美主體通過主管感受對客體提出的評價以及意見。以小學的美術(shù)教育作為切入點，立足從小培養(yǎng)機制，建立良好的視覺和感官評價能力，為以后的美術(shù)學習打下堅實的基礎。將從小學美術(shù)教學存在的問題入手，著重分析提高小學生欣賞評述能力的方法，提出合理化的意見并舉例說明。

關(guān)鍵詞：欣賞評述；實用教學；多媒體

小學生對新鮮事物與色彩是充滿好奇心的，對于他們而言，生活的周圍環(huán)境處處都是五顏六色的美好事物，美術(shù)與欣賞無處不在。但是由于小學生對事物的認知力和觀察力不足，導致其對事物的欣賞與評述也是簡單的視覺看法。引導小學生對事物的評述與欣賞是至關(guān)重要的，片面地講解與灌輸只能了解簡單的輪廓，而不能形成鮮明的色彩藝術(shù)?？v然小學生的欣賞能力的培養(yǎng)進度緩慢，但是在共同的努力下，相信會有長足的進步。下文將從導致小學生欣賞評述能力不足的原因入手提出合理化的意見。

一、導致小學生欣賞評述能力不足的原因

1.家長和老師的重視度不夠

在應試教育的背景下，老師與家長的目光更多地放在了與考試科目有關(guān)的數(shù)學、語文、外語的成績上，進而忽視了美術(shù)教育的重要性。很多家長和老師都認為學習成績是第一位的，應該把所有的精力都放在考試科目上，美術(shù)的學習指導認識色彩就足夠了。但是，這種思維是有失偏頗的，殊不知，美術(shù)的教學能夠教會孩子正確的色彩觀念、色調(diào)觀念，豐富多彩的教學模式更能引發(fā)學生的學習興趣，促進全面成長的學生才是社會發(fā)展的需要。

2.教學手段古板、抽象，難以理解

對于小學生而言，對社會的認識是初層次的，很多事物都在懵懵懂懂之間徘徊。只能描述與理解身邊簡單并且常見的事物。例如，低年級的學生只能理解自然常見的花草樹木、身邊的小動物等等。很難理解其他一些畫派的作品，例如，抽象派、印象派等。因此，在傳授知識的時候應該著重選擇學生比較好理解的范疇進行講解，不要一下讓學生感到對美術(shù)學習的不理解和畏懼感。

二、提升欣賞評述能力的方法

欣賞評述能力在美術(shù)學中占有重要的地位，是美術(shù)學的基礎內(nèi)容。其學習方法也不是一蹴而就的，而是憑借對事物的認識與感官欣賞能力的提升積累的。因此，本文提出以下幾點意見來幫助小學生得到更好的提升。

1.抓住小學生的心理活動，激發(fā)學習興趣

小學是一個特殊的階段，孩子的成長面臨著生理和心理的諸多變化，對事物都充滿著熱情和好奇心，如果不加以正確的引導，容易形成對事物的逆反心理和畏懼心理。因此，作為施教者，應該著重觀察孩子的心理活動，根據(jù)其喜好加以正確的引導，讓孩子在自己本身喜歡的領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，小學生對色彩鮮艷的事物充滿著渴望，在美術(shù)教學時，施教者的選材應該偏重于日常生活中常見的、色彩豐富的圖畫來講解，著重發(fā)揮學生自身的想象力和理解能力，選擇一幅圖畫，讓學生自己描述圖畫上的事物和所表達的內(nèi)容，在簡單的引導中逐漸培養(yǎng)欣賞評述能力。

2.參與課堂實踐，培養(yǎng)動手能力

新的教育背景下倡導學生為主、老師引導為輔的教育模式。小學美術(shù)教學更應該以學生為主，走出課堂。施教者的講解不應該局限于教材的內(nèi)容，應該結(jié)合實際引導培養(yǎng)學生的動手能力。例如，在教學中教師可以根據(jù)課堂教授的美術(shù)課程引導學生自己繪畫。根據(jù)學生所處的年級不同給他們留下一個主題或者場景，讓其根據(jù)自己的理解做衣服作品，并在課堂展示時講明自己作品的構(gòu)思理念及作畫的根據(jù)。這樣學生的實踐動手能力就得到了培養(yǎng)，在觀賞別人作品及老師點評時又能提高欣賞評述能力。

3.運用新媒體的教學方式，培養(yǎng)欣賞評述能力

科技的發(fā)展為教育帶來了便利條件和資源，我們能夠通過網(wǎng)絡搜索獲取國內(nèi)外的學習資料與影視影音的學習，因此，施教者也應該充分利用這一資源，將其引進小學美術(shù)教學的課堂中。例如，在美術(shù)課堂的教學中講解到一些畫家的時候，難免會提及其代表作，空泛地講解其代表作品沒有眼睛直觀的欣賞來得透徹。這時多媒體資源就可以被充分利用，將其代表作品通過多媒體播放的形式展現(xiàn)在學生眼前，學生可以通過觀察對圖片進行描述，說出自己對圖片的感受或者評議，這樣可以避免空泛講解帶來的枯燥，既可以激發(fā)學生學習的興趣，也可以使欣賞評述能力得到提升。

小學生是一個特殊的群體，面臨著生理和心理的發(fā)展，所以培養(yǎng)小學生欣賞評述能力不是一蹴而就的，是一個長期的引導和潛移默化熏染的過程，需要多方面的努力和配合，既有來自家長的支持也有來自施教者的教學方法。本文只是從幾個有效的途徑進行探討，希望在小學生的培養(yǎng)階段能夠起到良好的作用。在各方面的共同努力下，促進資源的合理利用，共同培養(yǎng)小學生在美術(shù)學習上的濃厚興趣，促進健康成長和進步。

參考文獻

陳逸建.發(fā)展農(nóng)村小學美術(shù)教育之我見[J].美術(shù)教育，2012（20）.

編輯 李琴芳