于艷梅+李莉

作為一名教師，課堂教學(xué)是我們的核心任務(wù)，也是我們傳授知識的主要途徑。高效的課堂教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳授相關(guān)的教學(xué)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完成由“被動聽講學(xué)習(xí)”向“自己主動探究學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，這也是新學(xué)期下新課程標準對教師提出的更高的要求。那如何打造一堂高效的課堂教學(xué)呢？每個老師都有自己不同的看法，也有自己的教學(xué)方式。通過向老教師學(xué)習(xí)，并且與同行老師的交流，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我也總結(jié)了自己的一套教學(xué)思路。下面我就以自己的一堂音樂教學(xué)課《小小少年》為例，談一下自己的心得體會。

一、一堂高效的音樂教學(xué)必須有一個形式新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一些老師往往忽視這個環(huán)節(jié)，認為它是課堂教學(xué)的點綴，無關(guān)緊要，可有可無，但是有經(jīng)驗的老師都知道，學(xué)生一天上好幾節(jié)課，音樂課基本安排在三四節(jié)或者是下午，學(xué)生可能已經(jīng)對課堂教學(xué)有些“麻木”了，而課堂導(dǎo)入的作用就是利用一種有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對自己的這堂音樂課馬上產(chǎn)生興趣，增強這節(jié)課對學(xué)生的吸引力，為這節(jié)音樂課的“高效”打下一個良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)《小小少年》這節(jié)課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性，我播放紅遍大江南北的歌曲《小蘋果》MV來創(chuàng)設(shè)情境，并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課，在視頻的播放帶動下，孩子們立刻興奮起來，我見此情形，馬上“乘勝追擊”導(dǎo)入了歌曲《小小少年》的音樂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我僅用了五分鐘就把孩子們的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動起來了。

《小小少年》這首歌曲是電影《英俊少年》的主題曲，但大部分孩子對這首歌曲和電影不了解。所以，我就選取了歌曲的MV來讓學(xué)生欣賞，這樣既使學(xué)生對歌曲旋律有所感知，還使其對電影的情節(jié)有所了解，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還小聲跟著哼唱起來。通過前期的鋪墊使學(xué)生對歌曲有了一個初步的認識，為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生全身心地投入音樂課堂，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、一堂高效的音樂教學(xué)離不開一種“形式熱烈”的師生互動教學(xué)

有的老師在音樂教學(xué)中，自己先示范唱，再一句一句地領(lǐng)著學(xué)生學(xué)唱，課堂氣氛“死氣沉沉”，顯得整堂課很死板，師生互動更無從談起。而新課程標準要求教師的角色由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”即讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而良好的“師生互動”在這種角色轉(zhuǎn)變的過程中，顯得尤其重要。

因此，在教學(xué)《小小少年》這一歌曲時，我沒有一上來就示范教唱。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂，多聽就是最好的學(xué)習(xí)途徑。在歌曲教學(xué)時，我對孩子們說：“歌曲我只播放三遍，看看大家誰能學(xué)會，學(xué)的過程中你要默唱，聲音不能很大，只要自己聽到，凡是學(xué)會的同學(xué)，我都有獎勵噢。”孩子一聽非常高興，播放第一遍歌曲的時候教室里鴉雀無聲；播放第二遍的時候?qū)W生手指歌譜小聲地哼唱著；播放第三遍歌曲的時候我聽到了部分學(xué)生已經(jīng)唱下來了。然后我先找?guī)讉€接受能力強的孩子們一起演唱，我好好地表揚了他們一番，并且獎勵了每個人，同時把不足之處給孩子們糾正，接著把這幾個孩子分到各個小組中，由這幾個孩子當“小老師”負責(zé)教會本組組員，“小老師”們把整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍徹底帶“活”了，每一個學(xué)生都積極地參與歌曲學(xué)習(xí)，“小老師”們教得也很認真。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我來回巡視，發(fā)現(xiàn)其錯誤點并及時糾正，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲并解決難點，用了十分鐘左右的時間就把歌曲學(xué)會了。最后，我彈著琴全班來了一個齊唱。

三、一堂高效的音樂教學(xué)不能缺少一種“形式靈活”的課堂評價

音樂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生會不會唱歌曲，更重要的是學(xué)生在回答問題或是演唱完歌曲后用音樂課特有的音樂要素來對學(xué)生進行合理的評價。適當?shù)脑u價不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，更會讓學(xué)生充滿信心。

學(xué)完《小小少年》這首歌曲后，我在班里開展了“我是小歌手”比賽，每個小組推選一名小選手來代表小組參賽，每個小組推選一名評委來打分，孩子們都非常積極地參與這個音樂活動，我用“你的音色真美”“你在唱歌時感情很投入就是附點節(jié)奏沒有把握好”評價學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的評價既能讓學(xué)生很好地認識到自己的演唱情況，又能適時地給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，學(xué)生非常喜歡這個活動，樂于接受，其自信心得到了提升。

總之，一堂高效的音樂教學(xué)需要一種“情感”的升華。一堂好的音樂課，不僅是教會孩子們唱好歌，更要讓孩子們體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的魅力，簡單點說就是“愛上音樂課”。

因此，在《小小少年》這節(jié)課的最后拓展環(huán)節(jié)，我把電影的插曲《兩顆小星星》的MV也播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生體會這首音樂所表達的情感，感受音樂帶來的情感沖擊。我還特意讓學(xué)生閉上眼睛再次聆聽，用心感受。我看到孩子們閉著雙眼，小聲地跟著音樂哼唱著，臉上還流露出了淡淡的微笑，以及略帶陶醉的神情，我感覺到這節(jié)課是成功的，這也是我最想看到的，心里有說不出的喜悅。

打造高效的音樂課堂教學(xué)不能拘泥于表面形式，而要時刻記住“以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，高效地利用課堂的四十分鐘，這才是我們音樂老師所追求的最高目標。為了實現(xiàn)這一目標，我要在音樂教學(xué)的道路上永無止境地探索著、完善著。

參考文獻：

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