鄭小航

摘 要：將從定位自己的角色、定格孩子的幸福來闡述什么是教育中“慢”的“藝術(shù)”，相信通過本文可以讓更多的孩子獲得更好的發(fā)展，他們的身心更加健全，人生更幸福。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)；慢的藝術(shù)；角色

一、定位自己的角色

我愛這份工作，從很多年前就有這份情懷，也從未后悔。還依舊有著邱小石口中的“不勉強他學(xué)，也不勉強他不學(xué)。只能給他愛。其他的，都是他的?！钡男哪睢?/p>

我對這世界還懷揣著幼稚的固執(zhí)，這固執(zhí)有時被人稱作“你還是個孩子”。但我覺得，恰恰是這份孩子心是孩子們最喜歡的也是最需要的。對我來說，我最值得驕傲的恰恰是能站在孩子的立場上思考問題、解決問題。

像個孩子，我希望我的教育中有孩子們的健康和玩耍的樂趣；包含詩歌之美和智慧正直。它能衡量我們的敏銳，也能衡量我們的勇氣；能衡量我們的憐憫之情，也能衡量我們對國家的忠誠。因此我常跟孩子們說的一句話是：學(xué)習(xí)是你人生的一部分，不是全部。除了它，這世界還有很多美好的東西值得感受。因此，我總會抽出時間對孩子進行思想教育。我也找到了我高中時期積累的故事素材本甚至單獨買了一本故事書。每天講一個小故事，希望他們在繁重的學(xué)習(xí)生活中也能學(xué)習(xí)做一個善良正直的人。

像個孩子，我希望我是朋友而不是上帝，不會以為自己站在宇宙的中心，認為所觀察的一切如此全面而正確，卻忘記最大的盲點其實就是站在中心的自己。因此如果有我說錯的做錯的事，我一定第一時間道歉糾正。

像個孩子，我希望他們有著對夢想的偏執(zhí)，對未來的日子有憧憬和希望。我希望在通往正確的路上，有我的陪伴。在剛開學(xué)的時候，我就讓每個人寫了自己的夢想。我希望他們對宇宙的神奇奧妙有所向往，對自己的人生敢大膽想象。因此我會有意擴充他們的知識，拓寬他們的視野，告訴他們這個世界神奇的地方，告訴他們這個世界靠他們改變。

我理想中最成功的狀態(tài)應(yīng)該是溫柔卻有力量。孩子不懼怕我卻尊重我。像清茶有縷縷幽香，在午后的陽光下輔導(dǎo)的身影，不急不忙的語速。還有能直達人心的笑容。但從開學(xué)第一天就遇到班里的孩子拉褲子處理的措手不及到現(xiàn)在慢慢有自己的思路和想法。我在變得踏實和可依靠。而那份孩子心，我愿一直保留。永遠能站在孩子的角度想問題，永遠不用大人功利的眼光看他們。

二、定格孩子的幸福

幸福是什么？每個人都有自己的故事。對我來說，幸福是在有蟬鳴的夜晚抱著六弦琴看對面燈光一閃一閃；是海風(fēng)吹過的銀沙灘朋友搖動紗巾向我召喚，對我來說，幸福是孩子今天很乖巧放學(xué)的時候和我說再見。對于孩子來說什么是幸福呢？我做了一次測試。

我們班的44個孩子中，有18個孩子說和同學(xué)一起玩的時候最幸福，7個孩子說和父母妹妹在一起的時候最幸福，2個孩子說上課學(xué)習(xí)的時候最幸福，5個孩子說被老師家長表揚或者得到獎品的時候最幸福，9個孩子說的是被別人幫助或幫助別人的時候最幸福。在這些孩子中，有6個孩子在輪到他時不能馬上說出自己最幸福的瞬間停頓很久。有一個孩子到最后也沒說出最讓自己幸福的事情。

都說，幸福有三個層級，低級層級的幸福是追求原始快樂的享樂型幸福；中間層級的幸福是追求成功的滿足型幸福；最高層級的幸福關(guān)注自己也關(guān)愛他人的真正幸福。然而對于孩子來說，幸福其實想的并不高深。

小李說她的幸福是學(xué)習(xí)。火熱的天氣也沒有融化她學(xué)習(xí)的熱情。在自由答疑時間里，她作為一名小師父細心反復(fù)地給她的小小徒弟答疑?？荚嚭螅诖约旱目荚嚦煽?，不停地追問試卷答案想驗證自己的對錯。成績出來后，看過自己的成績還要看看徒弟的成績是不是有所進步。對她來說，學(xué)習(xí)的過程讓她獲得滿足，幫助別人讓她收獲滿滿的愛，這一切都是幸福而令人激動的。

小張說他最幸福的時刻是在足球場上和他的隊友一起流汗，投入到比賽中，一起奔跑，一同吶喊，一同成長。小于的幸福則是在科技館學(xué)習(xí)機器人的時候，平日學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)知識讓他能快速地設(shè)計好自己的機器人，并學(xué)到了很多書本里沒有的知識。還有許許多多的孩子有著屬于自己的特長和優(yōu)點，對于他們來說，最幸福的事情莫過于投入到這些自己擅長的事情中。

小五說她最幸福的事情是幫助了一名環(huán)衛(wèi)工人，阿姨對她說的一聲謝謝讓她的心里溫暖了一個晚上。小鐘說她的幸福是今天得到了很多笑容，這些笑容使她愉悅地度過一天，甚至在難過的時候想到這些笑容也能讓自己的心靈得到一點安慰。對于大部分孩子來說，照顧和被照顧、感激和微笑是讓自己和他人一同幸福起來的捷徑。

其實，幸福并不是尋找到的，最終也要靠自己界定。就像顧城的那首詩：走了那么遠，我們?nèi)ふ乙槐K燈。你說，它就在大海的旁邊，像金橘那么美麗，所有喜歡它的孩子，都將在早晨長大。

參考文獻：

[1]沈旎.圍浸在人性的光澤中：讀張文質(zhì)《教育是慢的藝術(shù)——張文質(zhì)教育講演錄》[J].人民教育，2008（22）.

[2]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)：從每一個人說起[J].當代教育論壇（校長教育研究），2007（1）.

編輯 薄躍華