翁明華

（福建省三明市將樂縣第一中學）

摘 要：高中歷史是高中學生學習的重點科目之一，如何提升高中歷史教學是每個歷史教師不得不思考的問題。通過分析在高中歷史教學中運用歷史故事的要求，提出在高中歷史教學中應用歷史故事教學的方法。

關鍵詞：高中；歷史；故事；教學

學習歷史，可以使學生總結前人的經驗與教訓，從而內化，促進學生的成長。歷史是由無數個故事構成的，歷史故事是歷史知識的重要組成部分，在高中歷史教學中，教師要重視歷史故事的存在價值，運用歷史故事輔助教學，幫助學生提高歷史學習水平，引導學生樹立正確的歷史觀念。

一、歷史故事在高中歷史教學中的重要性

1.提高學生學習歷史的興趣

高中學生正處于青春叛逆期，學習興趣不高。歷史知識具有枯燥、乏味的特點，課堂氣氛沉悶壓抑，長此以往，會導致學生喪失對歷史的學習興趣。故事是最易讓學生記住并且自主聆聽的內容，在高中歷史教學中運用故事進行教學，將枯燥的歷史理論知識蘊含在生動有趣的歷史故事中，讓學生在聆聽故事的過程中潛移默化地學習歷史知識，從而激發(fā)學生的歷史學習興趣。

2.學生理解重點知識

高中歷史教科書中有許多零散的歷史基礎知識，例如歷史事件發(fā)生的時間、地點、涉及的主要人物等，若教師能夠運用生動有趣的歷史故事，對重點的歷史知識進行講解，使歷史知識具有故事性和趣味性，在一定程度上能幫助學生深入理解歷史知識，并且加深對新知的記憶。

二、歷史故事在高中歷史教學中的應用要求

1.歷史故事教學應用的可靠性

運用歷史故事輔助高中歷史教學，要保證歷史故事的真實可靠。因為教師的教學對學生后續(xù)的歷史學習具有重要影響，虛假的歷史故事會對學生產生誤導，使學生接受錯誤的歷史知識，樹立錯誤的歷史觀念。因此，高中歷史教師在選用歷史故事時，要注意歷史故事的真實性和可靠性，只有尊重歷史才能學好歷史知識，從而弘揚我國優(yōu)秀的歷史文化。

2.選擇適合教學內容的歷史故事

教師在引用歷史故事時，要注意歷史故事與課堂主題的關聯性，保證歷史教學過程中知識的連貫性，避免出現故事與知識脫節(jié)的情況。在課堂中運用歷史故事進行教學時，教師要做好準備工作，進行科學合理的教學設計，立足歷史知識，依托歷史故事進行教學，保證歷史故事與要講授的歷史知識具有一致性。例如，教師在講授《新中國初期的外交》時，可為學生講述1971年中美兩國的“乒乓外交”故事，重點講述周恩來總理給毛澤東主席寫信，以及他召集相關人士開會，并讓與會人士“動動腦子”的趣事。

3.在恰當的時機穿插歷史故事

在一節(jié)課的授課過程中，學生的學習精力是有限的，通常情況下，在上課后的5～20分鐘是學生注意力最為集中的時間，課堂的后15分鐘，學生的注意力將難以集中，高中歷史教師要把握學生注意力的集散規(guī)律，在學生注意力分散時，運用歷史故事，幫助學生集中注意力，提高學生的課堂學習效率和學習質量。

三、歷史故事在高中歷史教學中的應用方法

1.在歷史課堂中穿插歷史故事

高中歷史教學中，教師可根據學生的學習狀態(tài)穿插有趣的歷史故事，幫助學生將注意力集中到課堂學習中來。學科特點決定了歷史知識具有較強的理論性和抽象性。歷史教學若單純依靠教師講解，則會出現學生難以理解歷史知識的問題，打擊學生的自信心，導致學生喪失對歷史知識的學習興趣。在授課過程中穿插歷史故事，一方面能完善教師的教學方式、豐富授課內容，另一方面能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史學習水平。

2.歷史故事化解學習難點

高中學生理性思維能力較差，歷史知識學習多以感性認識為主，但是歷史中很多佶屈聱牙的專有詞匯難以用感性思維理解，同時，理性思維又不夠發(fā)達，因此，在歷史學習上存在一定的困難。若教師在講述這些專有詞匯時，能運用歷史故事將其具體化，則會有效地提高學生的學習質量。例如，在講述戰(zhàn)時共產主義時，大部分學生難以透徹理解戰(zhàn)時共產主義的內涵，此時，教師就可以為學生講述十月革命后，蘇俄在實行戰(zhàn)時共產主義政策過程中將農村的余糧進行收集、食品和生活用品統(tǒng)一分配、人民為國家義務勞動、工業(yè)企業(yè)實行國有化的故事，加深學生對戰(zhàn)時共產主義的理解。

3.歷史故事巧設懸念

課堂教學結束后，僅讓學生自主預習下節(jié)課的學習內容，這對高中生而言形同虛設，毫無實際意義。若教師能利用歷史故事設置懸念，則必定會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的獵奇心理，從而產生對下節(jié)課的學習興趣。例如，在講述《商鞅變法》時，可以利用“立木為信”的故事設置懸念。教師先告知立木為信的前部分內容，然后設置疑問：你會搬動木條嗎？當時有沒有人敢搬動木條？若有人搬動木條商鞅是否會兌現承諾？這些懸念均能迅速吸引學生的學習興趣，引導學生進行預習。

綜上所述，將歷史故事運用到高中歷史教學中是可行并且值得推廣的。在運用歷史故事時要注意歷史故事的可靠性，以及歷史故事與教學內容的關聯性，教師要在恰當的時機穿插歷史故事，運用歷史故事化解教學難點，為后續(xù)學習設置懸念，從而提高學生的學習興趣和學習質量。

參考文獻：

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編輯 張珍珍