何南霖

（重慶市長(zhǎng)壽區(qū)長(zhǎng)壽中學(xué)校）

摘 要：新課改要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從提高學(xué)生英語(yǔ)思維表達(dá)能力著手，使學(xué)生初步具備英語(yǔ)交際能力。而翻譯是兩種不同的語(yǔ)言文化能夠交流的紐帶，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互相貫通的重要途徑，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行漢英、英漢的相互轉(zhuǎn)換翻譯。翻譯是高中英語(yǔ)中重要的部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；翻譯訓(xùn)練；日常教學(xué)

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)，逐步擺脫應(yīng)試教育的不良影響，課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在日常交際中的實(shí)際運(yùn)用。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)了英語(yǔ)的廣泛使用，英文大量地在日常生活中出現(xiàn)。目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中大多重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，將“譯”這一環(huán)節(jié)忽視掉了，而翻譯在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的意義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極其深遠(yuǎn)的影響。翻譯訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生快速記憶掌握詞匯，且能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中重視翻譯訓(xùn)練是很有必要的。

一、學(xué)生難以進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的原因

大多數(shù)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到翻譯困難，一是因?yàn)閱卧~記憶艱難。很多高中生在記憶單詞時(shí)，通常采取的辦法是不斷抄寫、拼讀、默寫，借此來(lái)將單詞一個(gè)個(gè)地記入腦海，而且?guī)缀醵际嵌⒅鴷竞竺娴膯卧~表來(lái)死記硬背。這樣的學(xué)習(xí)方法適用于少量單詞的記憶，用于大量的單詞記憶就會(huì)顯得效果不佳。

二是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中通常一個(gè)單詞對(duì)應(yīng)若干個(gè)中文解釋，其具體意思需要聯(lián)系上下文進(jìn)行分析理解，且有些單詞組成短語(yǔ)后表達(dá)的不是字面意思，如果單純記憶一個(gè)單詞對(duì)于學(xué)生的難度可想而知。例如，“give me five”是“give me five fingers”的縮略形式，意指雙方舉手相互擊掌，用于打招呼或者相互慶賀，并不是字面上“給我五”的意思。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中翻譯訓(xùn)練的積極作用

翻譯是學(xué)生記憶單詞的一種有效手段，特別是某一詞匯在某一特定環(huán)境下的不同含義，通過(guò)翻譯教學(xué)能夠加深其對(duì)單詞的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。在高中階段，翻譯訓(xùn)練的積極作用有以下幾點(diǎn)：

（1）通過(guò)翻譯訓(xùn)練能夠提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。翻譯訓(xùn)練并不是對(duì)單詞進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的翻譯，而是對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行翻譯，并且需要聯(lián)系文章上下文來(lái)對(duì)句子進(jìn)行翻譯。翻譯是不同語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化，兩種不同的語(yǔ)言之間是有一定差異的，這種差異包括語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的差異，也包含語(yǔ)言文化背景的差異。要想讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上更為輕松，教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的翻譯訓(xùn)練。（2）通過(guò)翻譯訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。傳統(tǒng)的翻譯是建立在語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上的，但是太過(guò)于拘泥語(yǔ)法的翻譯訓(xùn)練是不太切合實(shí)際的，這和現(xiàn)有的課程計(jì)劃相矛盾，且和當(dāng)前社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境不匹配。

三、目前高中英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練的情況

目前大部分英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間多為進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，教師在課堂上對(duì)課文的翻譯講解收效甚微，學(xué)生沒(méi)有形成翻譯的良好習(xí)慣，課后也很少進(jìn)行合理的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的翻譯訓(xùn)練處于一種缺失狀態(tài)。

（1）日常翻譯訓(xùn)練的內(nèi)容較為稀缺，高中課本鮮有翻譯訓(xùn)練的模塊或單元，教師對(duì)學(xué)生的翻譯訓(xùn)練大多停留在以閱讀、寫作為主的尷尬境地，教學(xué)方法就是靠聽(tīng)老師講，學(xué)生并不進(jìn)行合理的翻譯訓(xùn)練，這樣達(dá)不到所需的教學(xué)目標(biāo)。（2）教師和學(xué)生都沒(méi)有重視翻譯訓(xùn)練，雖然教師和學(xué)生都認(rèn)為能夠進(jìn)行英文翻譯工作是很厲害的，說(shuō)明其英語(yǔ)水平達(dá)到了一定的高度，但在實(shí)際教學(xué)中卻做不到對(duì)翻譯進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

四、在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練

在目前的高中英語(yǔ)全國(guó)統(tǒng)考試卷中，很多省份的考試是沒(méi)有英語(yǔ)翻譯題的，所以在日常教學(xué)中，教師對(duì)翻譯訓(xùn)練的重視程度不夠，就算是教師意識(shí)到需要進(jìn)行翻譯教學(xué)，但是由于升學(xué)壓力的緣故不得不放棄。在日常的教學(xué)中，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行大量的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，忽略了英語(yǔ)翻譯的訓(xùn)練。當(dāng)然，現(xiàn)在還有很多教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到翻譯的重要性，開(kāi)始逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，部分省份的高考題中也開(kāi)始出現(xiàn)翻譯題型。作為高中英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該積極督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。

（1）在教學(xué)中向?qū)W生傳授翻譯的理論知識(shí)和相關(guān)技巧。翻譯如同其他學(xué)習(xí)一樣，是有極強(qiáng)的理論性和技巧性的，掌握相關(guān)的理論知識(shí)和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大有裨益。教師在教學(xué)過(guò)程中合理傳授理論知識(shí)和翻譯技巧，有助于學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。（2）教師在教學(xué)中注意語(yǔ)言運(yùn)用中的文化差異的講解。高中英語(yǔ)教學(xué)的翻譯訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)配合背景文化的學(xué)習(xí)，注意我國(guó)同西方社會(huì)的文化差異。翻譯不單單是單純的兩種語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化，還是兩個(gè)不同文化的溝通，因此，教師在教學(xué)中需要適當(dāng)穿插文化知識(shí)，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)能力。（3）借助多媒體輔助英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練。多媒體設(shè)備加上互聯(lián)網(wǎng)可以為教師提供足夠的教學(xué)資源，也可以搭建起師生交流的平臺(tái)。

綜上所述，翻譯在高中英語(yǔ)教學(xué)中是極其重要的，在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，翻譯訓(xùn)練有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，翻譯訓(xùn)練也是對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的整合。作為教師，我們要積極開(kāi)展翻譯訓(xùn)練，幫助高中生提高英語(yǔ)綜合水平，使課堂教學(xué)變得更為高效。

編輯 謝尾合