任懷雄

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教育中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面增長(zhǎng)一直以來都是一個(gè)非常重要的問題。類比推理作為一種科學(xué)研究的方法，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起觀察能力、思維發(fā)散能力和良好的判斷能力。因此，研究和思考類比推理在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用非常必要。

關(guān)鍵詞：類比推理；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用分析

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)量比較大，學(xué)生掌握起來有較大的困難。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。類比推理能夠把握住兩類對(duì)象相同部分的屬性，為解決問題提供一種新的思路和方式，從而培養(yǎng)起學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際能力。

一、類比推理對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

顧名思義，類比推理的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)用已知知識(shí)，對(duì)兩類相似的事物和知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，通過分析其相似性把握兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，以更好地掌握和使用數(shù)學(xué)知識(shí)。將類比推理運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，具有如下積極作用：

1.有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較龐大，大量的新知識(shí)不斷輸入到學(xué)生的頭腦中，但是學(xué)生的記憶能力有限，往往不能很好地消化和理解這些過量的知識(shí)。而類比推理方法可以幫助學(xué)生充分利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用舊知識(shí)去找和新知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率。

2.有利于培養(yǎng)發(fā)散思維

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，不僅要向?qū)W生傳授很多基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中學(xué)生應(yīng)該掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索式學(xué)習(xí)并找到相應(yīng)結(jié)論的能力。類比推理學(xué)習(xí)方法能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力和推理能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷探索新知識(shí)，向更廣的領(lǐng)域開拓。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性具有積極意義。

二、類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

基于類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的積極作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極使用類比推理的教學(xué)方法，使學(xué)生從新的角度看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。具體來說，高中數(shù)學(xué)教師可以從以下方面入手應(yīng)用類比推理：

1.學(xué)習(xí)新知識(shí)階段

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一就是幫助學(xué)生將復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，構(gòu)建起適當(dāng)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能避免知識(shí)混亂，提高學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)之一就在于知識(shí)的內(nèi)在邏輯比較強(qiáng)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間互相結(jié)合的空間大，運(yùn)用類比推理的教學(xué)方法也就具有良好的實(shí)施條件。因此，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出已知知識(shí)點(diǎn)和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，允許學(xué)生發(fā)表自己的想法和見解。把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，不僅能夠促進(jìn)舊知識(shí)與新知識(shí)的有效結(jié)合，也能幫助學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)解答數(shù)學(xué)難題。通過比較知識(shí)點(diǎn)之間的相似性，學(xué)生能夠逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中就強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，運(yùn)用類比推理的方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在介紹平面幾何知識(shí)的時(shí)候，可以借助三角形的知識(shí)點(diǎn)：任何三角形都有一個(gè)內(nèi)切圓和外接圓，推理得出：任何四面體都有一個(gè)外接球和內(nèi)接球，這樣學(xué)生就能更快地理解四面體的特征。

2.總結(jié)歸納階段

高中數(shù)學(xué)知識(shí)必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納，將每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和提高，這樣才能不斷提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，在總結(jié)歸納階段也需要用到類比推理的方法。對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行劃分和總結(jié)，能夠幫助學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)路線，查漏補(bǔ)缺，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的提高學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)向量的時(shí)候，共線向量、平面向量和空間向量之間有密切的關(guān)系，運(yùn)用類比推理方法可以理清各自的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就能建立清晰的學(xué)習(xí)圖景，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.提出問題和解決問題階段

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際提出思考問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，運(yùn)用類比推理方法能夠幫助學(xué)生掌握解決問題的途徑。這就要求數(shù)學(xué)教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的思考，結(jié)合自身的興趣愛好提出相應(yīng)的思考問題。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知知識(shí)，通過查找資料、求助教師、與同學(xué)討論等方式去解決自己提出的問題。這樣課堂上的教學(xué)內(nèi)容才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。而類比推理作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，通過發(fā)散思維的運(yùn)用和推理學(xué)習(xí)的步驟去解決實(shí)際的問題。

綜上所述，類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用有很多積極的作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并懂得不斷探究新知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移使用數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循一定的原則，在學(xué)習(xí)知識(shí)、總結(jié)知識(shí)和解決問題方面培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜長(zhǎng)固.類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2013.

[2]陸欣蕓.類比推理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 李琴芳