周 勇 趙樂樂

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119

高中生對(duì)體育課興趣的影響因素及對(duì)策研究
——以深圳龍城高級(jí)中學(xué)生為例

周 勇 趙樂樂

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119

體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的制約作用。中學(xué)生作為學(xué)校教育的主導(dǎo)，他們是最喜歡體育的人群，但是在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于體育課的興趣卻顯得有些乏味。文章利用問卷調(diào)查法、訪談法等方法對(duì)深圳龍城高級(jí)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，從學(xué)生、教師水平、學(xué)生偏好、師生關(guān)系、課外體育等方面進(jìn)行分析，指出中學(xué)生對(duì)體育課興趣缺乏的原因，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育課 興趣培養(yǎng)

1 前言

從理、實(shí)踐上以及中學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡階段性格特點(diǎn)來說，體育課對(duì)于他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的吸引力，他們也本應(yīng)是對(duì)體育課最具興趣的人群。然而，在日常體育課教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)該群體中的部分學(xué)生往往對(duì)其產(chǎn)生厭學(xué)狀況。筆者認(rèn)為，他們并非是發(fā)自內(nèi)心的厭惡體育課，可能是對(duì)部分授課內(nèi)容、教師授課方法、練習(xí)方式及強(qiáng)度等產(chǎn)生了一定程度的厭倦。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、感知體育給他們帶來的成長、積極主動(dòng)地參與體育課學(xué)練，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)效果的提升有很大的促進(jìn)作用。

2 研究對(duì)象及方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象：高中生對(duì)體育課的興趣。

調(diào)查對(duì)象：深圳龍城高級(jí)中學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在陜西師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)、萬方期刊等搜集文獻(xiàn)資料，查閱與本選題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文及期刊，廣泛閱讀有關(guān)資料，為本論文的撰寫提供了理論支撐。

2.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)深圳龍城高級(jí)中學(xué)生發(fā)放問卷200份，收回問卷196份，收回率98%；其中有效問卷數(shù)191份，問卷有效率為97.45%。

本次調(diào)查中，高一年級(jí)男生44人，女生23人，分別占23.04%和12.04%；高二年級(jí)男生39人，女生32人，分別占20.42%和16.75%；高三年級(jí)男生34人，女生19人，分別占17.80%和9.95%；具有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2.3 訪談法

通過在龍城高級(jí)中學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)訪談，以及與該校其他體育教師面談的形式，獲取論文所需的相關(guān)信息。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將收回的有效問卷數(shù)據(jù)錄入EXCEL工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，為論文的完成給予準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生的認(rèn)知情況對(duì)體育課興趣的影響

表1 學(xué)生對(duì)體育課的了解度

由表1可知，表示對(duì)體育課很了解占13.61%，表示對(duì)體育課比較了解占45.55%，表示對(duì)其了解度一般占33.51%，表示對(duì)其不太了解僅占7.33%。由此可以看出深圳龍城高級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課的了解程度普遍較高，這對(duì)于體育課的順利開展，促進(jìn)學(xué)生體育課興趣的提升有較好的基礎(chǔ)性作用。

然而在訪談后了解到中學(xué)生的身體素質(zhì)在呈逐年下降的趨勢(shì)，而且肥胖率在中學(xué)生中占了很大的比重。究其原因是因?yàn)槲覀兊慕逃w制在現(xiàn)如今還是存在應(yīng)試教育。因?yàn)樯龑W(xué)的壓力學(xué)生們即使很喜歡上體育課也不得不一再壓縮自己的體育活動(dòng)時(shí)間，體育課漸漸地變成了達(dá)標(biāo)測(cè)試的模擬考場(chǎng)。學(xué)生們對(duì)體育課沒有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，只是當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)的任務(wù)去完成。這樣在主觀上沒有動(dòng)因，興趣就更談何說起。

表2 學(xué)生對(duì)體育課目標(biāo)的認(rèn)知

由表2可知，有占70.16%的134人表示體育課目標(biāo)主要是放松，占67.51%的129人表示為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，占49.21%的94人表示為增強(qiáng)體質(zhì)，占56.02%的107人表示為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，表示為培養(yǎng)興趣的有104人，占總數(shù)的54.45%。由此可看出，該校初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知存在一定差異及誤區(qū)。了解得知，不同目標(biāo)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)有較大差異，正確的目標(biāo)建立能夠幫助他們樹立正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值取向，從而促使他們真正認(rèn)識(shí)體育課，有目的的去學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信、增加學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)。

表3 學(xué)生學(xué)練自信心對(duì)體育課興趣的影響

由表3可知，表示學(xué)練自信對(duì)其體育課興趣影響非常大占27.23%，表示比較大占38.22%，表示一般占18.32%，表示比較小占11.52%，表示很小的僅占4.71%。

了解得知，部分學(xué)生在面對(duì)較難的教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往體現(xiàn)出畏懼心理，不敢進(jìn)行練習(xí)，或是在練習(xí)一兩次后就由于連續(xù)的失誤降低了繼續(xù)學(xué)練的信心；反而學(xué)練自信較強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的挑戰(zhàn)力，面對(duì)越難的技術(shù)越感興趣想去不斷的嘗試和突破自我。學(xué)生在體育教學(xué)過程中信心不足，自卑心理較重，懷疑自己的能力，這樣是絕對(duì)產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣的。教師們要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從根本上解決他們對(duì)體育的排斥心理。對(duì)于身體素質(zhì)不強(qiáng)、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，要積極鼓勵(lì)他們，并進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，消除他們的自卑心理。對(duì)于那些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，要在課堂后做好心理工作，使他們對(duì)體育課時(shí)刻保存一顆積極的心態(tài)。

3.2 教師能力水平對(duì)學(xué)生體育課興趣的影響

由表4可知，有占37.70%的72人表示對(duì)體育老師之技能對(duì)其影響非常大，占28.80%的55人表示比較大，占14.14%的27人表示一般，占11.52%的22人表示比較小，表示很小的有15人，占總數(shù)的7.84%。由此可知龍城高中學(xué)生多數(shù)認(rèn)為教師技能水平對(duì)其體育課興趣有較大影響，教師示范的標(biāo)準(zhǔn)與否直觀的展現(xiàn)給學(xué)生較好的動(dòng)作技能視覺感受，較好的視覺體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生直觀了解到某項(xiàng)技術(shù)的重點(diǎn)、用法等，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有很好的引導(dǎo)效果。

表4 教師技能水平對(duì)體育課興趣的影響

了解得知，體育課堂有較大區(qū)別于其他學(xué)科，其內(nèi)涵是增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)練相關(guān)知識(shí)技能、全面發(fā)展綜合素質(zhì)的教學(xué)過程，教師的演示動(dòng)作如果毫無活力且不合標(biāo)準(zhǔn)必然會(huì)使學(xué)生所學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)差異較大，且在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。體育教師需進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，做到學(xué)生有問必答、引導(dǎo)、示范等工作細(xì)致、正確、標(biāo)準(zhǔn)。教師直接對(duì)應(yīng)的是學(xué)生，學(xué)生的第一直觀對(duì)象是教師，一名的教師的言談舉止、儀容儀貌都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣，所以這就要求教師要具備良好的素質(zhì)。

表5 龍城高級(jí)中學(xué)生對(duì)體育教師授課方式滿意度

由表5可知，有占19.38%的37人表示對(duì)體育老師的授課方式表示很喜歡，占29.84%的57人表示比較喜歡，占21.47%的41人表示喜愛程度一般，占18.32%的35人表示不太喜歡，表示不喜歡的有21人，占總數(shù)的10.99%。由此可看出，學(xué)生對(duì)體育課教師授課方法滿意度較高，但部分學(xué)生對(duì)此不是很喜歡，這勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的課程學(xué)習(xí)有所影響。

表6 教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)體育課興趣的影響

教師授課方式的選擇在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣與效果，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用某些教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)練信心和效果，更能較為有效地提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。新課標(biāo)對(duì)此提出教師應(yīng)在新教法的引導(dǎo)下幫助學(xué)生建立自信，讓他們積極參與到課堂學(xué)練中去，這就需老師在教法上應(yīng)有所創(chuàng)新，因材施教明確針對(duì)性，才會(huì)使他們提高學(xué)練興趣。該學(xué)生群體正值身體發(fā)育的快速階段，各級(jí)對(duì)體育課興趣表現(xiàn)表有所差異，這便要求我們依據(jù)其身心發(fā)展階段特點(diǎn)、規(guī)律，運(yùn)用適宜的教學(xué)新模式對(duì)其進(jìn)行指引和培育。

由表6可知，有占23.56%的45人表示教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)此影響非常大，占35.60%的68人表示其影響比較大，占19.37%的37人表示一般，占12.57%的24人表示比較小，表示影響很小的僅有17人，占總數(shù)的8.90%。由此可知，龍城高中學(xué)生較為贊同教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)其上體育課興趣有較大的影響。

訪談得知，不同年級(jí)、年紀(jì)、性別、班級(jí)的學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目喜愛度均有所不同，他們期望在體育課上學(xué)習(xí)和了解到的東西自然也差異較大。當(dāng)前體育課教學(xué)內(nèi)容仍較形式單一、陳舊。當(dāng)前的體育課都是以體育老師為主導(dǎo)，缺乏一定的選擇性。探究性和自主性，學(xué)生們之間不能做到互教互學(xué)和有選擇性的學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生感覺到體育課的強(qiáng)制性，這是出現(xiàn)厭煩情緒的原因。

3.3 學(xué)生對(duì)課堂及學(xué)練內(nèi)容的偏好

表7 學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

由表7可知，有占80.10%的153人表示喜歡球類運(yùn)動(dòng)，占24.08%的46人表示比較喜歡廣播操，占43.46%的83人表示喜愛體操課，占59.67%的114人表示喜歡武術(shù)，占48.17%的92人表示中意健美操，占總數(shù)31.94%的61人表示喜歡田徑類。由此可知，龍城高中學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目感興趣的人數(shù)差別較大。

了解得知，喜歡球類運(yùn)動(dòng)的多為男生和部分積極開朗的女生，部分人不太感興趣是感到學(xué)練不易掌握以及場(chǎng)地?fù)頂D、器材少不能較好的體驗(yàn)；喜歡廣播操課的學(xué)生多數(shù)因?yàn)槠浜唵我子趯W(xué)練，還能起到一定健身作用，不太喜歡此項(xiàng)的學(xué)生多是因?yàn)楦杏X該項(xiàng)目比較枯燥，只是不斷的重復(fù)練習(xí)；喜歡體操課的學(xué)生多表示體操較有一定挑戰(zhàn)性，很想去挑戰(zhàn)一下自我，不喜歡的人則是認(rèn)為安全問題值得考慮，怕受傷；喜歡武術(shù)的學(xué)生表示武術(shù)讓他們感覺自己充滿活力，很多人從小就耳濡目染的對(duì)其有較濃厚的興趣，不太喜歡的則表示對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)要求較高，做出來不好看；多數(shù)女生鐘愛于健美操課，她們覺得健美操活力十足，又能有助于鍛煉形體，很值得學(xué)練，男生不喜歡健美操是由于認(rèn)知存在一定誤區(qū)，他們覺得這項(xiàng)目太女性化了；喜歡田徑課的學(xué)生則表示能更有效的增強(qiáng)自身體質(zhì)，不太喜歡者覺得太單調(diào)，對(duì)此只想應(yīng)付了之。授課者要合理分配所授內(nèi)容，充分考慮學(xué)生個(gè)體興趣差異，利用有效手段，較為全面有效地提升他們對(duì)體育課的興趣。

3.4 課前準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)提升體育課興趣的影響

由表8可知，有占30.37%的58人表示該項(xiàng)對(duì)其體育課興趣影響非常大，占38.74%的74人表示該項(xiàng)對(duì)其影響比較大，占24.08%的46人表示影響一般，僅占6.81%的13人表示比較小，表示很小的為0人。由此可知，該校學(xué)生普遍對(duì)體育游戲較為感興趣，也從另一側(cè)面說明平時(shí)對(duì)此方面了解較多。

表8 體育游戲?qū)w育課興趣的影響

了解得知，多數(shù)學(xué)生還是對(duì)游戲本身表感興趣，無論如何形式、再苦再累，都樂在其中，游戲過后轉(zhuǎn)入傳統(tǒng)的課堂學(xué)練興趣仍不能繼續(xù)維持，但有一定提升；部分學(xué)生認(rèn)為每次的課內(nèi)游戲形式多樣，縱然之后感覺很累，但在不知不覺中鍛煉了身體、愉悅了心情，對(duì)此表示很滿足；少數(shù)人表示游戲與否與自己無太大關(guān)系，即使參與其中也僅是“觀戰(zhàn)”。游戲本即體育起源之一，在課堂實(shí)用中它是一種有效提升學(xué)練效率和積極性的手段；它的形式表現(xiàn)以游戲?yàn)楸荆泽w育相關(guān)知識(shí)技能為內(nèi)容形式，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)練興趣、增強(qiáng)體質(zhì)和課堂效果等目標(biāo)，它在本學(xué)科中已經(jīng)起到不容小覷的作用。

表9 學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備部分跑步熱身的喜愛度分析

由表3.9可知，有占7.33%的14人表示很喜歡此種課前熱身方式，占16.75%的32人表示比較喜歡，占20.94%的40人表示喜愛度一般，占36.13%的69人表示不太喜歡，表示不喜歡歡的有36人，占總數(shù)的18.85%。由此可知，多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的跑步課前熱身喜愛度較低，此種熱身方式形式上比較枯燥，不太適宜作為中學(xué)體育課前熱身。

了解得知，選很喜歡的同學(xué)平時(shí)課間就喜歡跑步鍛煉，他們覺得跑步是一種最佳的鍛煉方式，該人群對(duì)體育的學(xué)練興趣也相對(duì)較高；比較喜歡該項(xiàng)及覺得一般的人中多數(shù)不太了解課堂其他形式的熱身方式，或是覺得游戲參與度太低，效果不如跑步來得好；不太喜歡的同學(xué)認(rèn)為此種方式已經(jīng)乏味了，提不起他們學(xué)練的積極性；結(jié)合該群體特點(diǎn)，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂組織形式，結(jié)合更有效、更廣泛的多樣性內(nèi)容來增加他們的學(xué)練興趣。

3.5 課外體育活動(dòng)對(duì)體育課興趣的影響

表10 學(xué)生課外鍛煉參與狀況

由表10可知，有占18.85%的36人表示經(jīng)常參與課外鍛煉，占34.55%的66人表示參與度一般，占37.70%的72人表示參與較少，占8.90%的17人表示幾乎從不參與。由此可知，學(xué)生課外鍛煉參與度普遍不是很高。

了解得知，學(xué)校組織的統(tǒng)一性課外鍛煉除兩操外較少，而且平時(shí)課業(yè)壓力較為繁重，其他教師普遍存在占課現(xiàn)象，學(xué)生很少有自由時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉；部分學(xué)生自主參與意識(shí)不強(qiáng)，課后寧愿在教室聊聊天、休息一下，也不想去樓下鍛煉鍛煉；也有部分學(xué)生表示，課外體育鍛煉無人組織，并不能較好的感受運(yùn)動(dòng)的快感。學(xué)校及其各年級(jí)組要多開展校園體育活動(dòng)，如籃球賽、足球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，營造一個(gè)濃厚的體育課堂氛圍，學(xué)生在這個(gè)過程中從事自己所喜愛的體育項(xiàng)目，就會(huì)更加積極主動(dòng)地去鍛煉，不僅能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中得以放松，還會(huì)激發(fā)他們內(nèi)部的體育潛能，培養(yǎng)良好的體育興趣。

表11 課外體育活動(dòng)參與對(duì)體育課興趣的影響

由表11可知，有占43.46%的83人表示課外體育活動(dòng)參與能很大程度提升其對(duì)體育課興趣，占35.08%的67人表示其影響比較大，占18.32%的35人表示其影響一般，占2.09%的4人表示影響較小，表示很小的有2人，僅占總數(shù)的1.05%。由此可知，學(xué)生于課外活動(dòng)對(duì)體育課興趣影響認(rèn)知比較好。

了解得知，多數(shù)學(xué)生覺得課外體育活動(dòng)可玩性高、趣味性強(qiáng)，能夠很好的把他們吸引到其中，并在其間盡情的玩耍，沒有如何拘束開心就好，且在此間并不感覺疲憊，可以對(duì)他們的體育興趣產(chǎn)生很大的影響，課外感覺自己缺失的地方會(huì)在課上多了解一些來補(bǔ)充；感覺影響一般的同學(xué)表示課外活動(dòng)參與率本來就低，其中體驗(yàn)度又不足，感覺效果并不是很明顯；表示比較小的同學(xué)覺得自己本身對(duì)體育課不太感興趣，而且不愿意參與到課外活動(dòng)中。課外體育活動(dòng)內(nèi)容多樣、形式全面、趣味度高，不僅可以較好地提升主體活動(dòng)參與感、學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進(jìn)其自主學(xué)練技能水平，更多的接觸和了解具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是增強(qiáng)體質(zhì)、提高興趣、凝聚班級(jí)體的重要途徑之一。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）學(xué)生本體對(duì)體育課了解程度、上課目的以及學(xué)練自信心對(duì)其體育課的學(xué)習(xí)興趣有較大影響。對(duì)課的了解程度較高的學(xué)生較較低的學(xué)生對(duì)課的興趣更高；對(duì)上課目的認(rèn)知較好的學(xué)生相對(duì)目的不明確者體育課興趣較高；學(xué)練自信心較高的學(xué)生較自信缺乏者對(duì)體育課興趣較高。（2）教師的綜合素養(yǎng)、課業(yè)安排、授課方式以及師生關(guān)系對(duì)學(xué)生體育課的興趣影響較大。良好的教師綜合素養(yǎng)對(duì)與學(xué)生體育課興趣提升有較大提高作用；授課方式、課業(yè)安排的合理性對(duì)學(xué)生體育課興趣有較大差異；融洽的師生關(guān)系能夠?qū)W(xué)生學(xué)練興趣產(chǎn)生較顯著的提升作用。（3）多數(shù)學(xué)生喜歡較為輕松愉快的課堂氛圍，對(duì)較為傳統(tǒng)的課堂模式反映不佳；學(xué)生對(duì)球類、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目較為有興趣；多數(shù)學(xué)生期望每周可以多上一節(jié)體育課，以此來滿足體育需求。（4）合理適度的體育游戲安排能夠?qū)w育課堂教學(xué)起到非常大的提升效果，多數(shù)學(xué)生表示對(duì)此很感興趣，能夠較好地提高其學(xué)練興趣；傳統(tǒng)的跑步熱身已成為引發(fā)厭學(xué)情緒的問題之一。（5）課外體育參與、合理組織與設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生體育技能學(xué)練興趣有較大影響。

4.2 建議

（1）教師應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知水平，首先從其自身認(rèn)知方面改觀對(duì)課的認(rèn)識(shí)；切勿忽略學(xué)生本體感受，區(qū)別對(duì)待、針對(duì)性的照顧到更多的人，利用有效手段提升其學(xué)練自信心，以此來提升其對(duì)體育課的興趣。（2）體育教師要具備較高的綜合素養(yǎng)，作為學(xué)生的良師益友對(duì)學(xué)生人生道路發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，必須做到言行一致和以身作則，只有這樣才會(huì)形成良好的教學(xué)效果。相反地，如果教師素質(zhì)低下、做事馬虎、對(duì)學(xué)生粗魯無禮，要求學(xué)生做到的事情自己卻做不到，就會(huì)在學(xué)生們面前留下不好的印象，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。（3）教師應(yīng)適度調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極性；與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，樹立模范效應(yīng)，從情感上帶動(dòng)他們的課堂興趣。（4）體育教師要具備強(qiáng)健的身體素質(zhì)體育教師擁有發(fā)達(dá)的肌肉和精湛的技術(shù)，這樣在進(jìn)行動(dòng)作示范的時(shí)候，就會(huì)給學(xué)生直接的感官刺激，使學(xué)生從心底里佩服老師，對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。（5）教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能體系，豐富學(xué)生課堂參與感受，用更豐富、有趣的游戲去激發(fā)學(xué)生學(xué)練動(dòng)機(jī)。（6）學(xué)校、班主任、體育教師應(yīng)多組織班級(jí)和校內(nèi)課外體育活動(dòng)，增加學(xué)生的體育鍛煉參與度，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中感知體育，在積極的追求中體會(huì)體育技能。

[1] 趙 琰.論羽毛球運(yùn)動(dòng)魅力與中學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)情趣的培養(yǎng)[J].科技信息,2012(36):369-370.

[2] 周 琴.談如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[J].考試周刊,2013(77).

[3] 潘蒙蒙.體育教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)中學(xué)生體育課興趣的影響分析[J].文體用品與科技,2015(10):.

[4] 鄭建娣,吳友娣,邱海龍.快樂體育教學(xué)思想在學(xué)校體育中的運(yùn)用[J].體育科研,2002(3):40-41.

[5] 周登蒿.學(xué)校體育[M].北京:人民體育出版社,2011:284-285.

[6] 張力文.山西省初中生體育學(xué)習(xí)興趣與體育行為的相關(guān)研究[D].臨汾:山西師范大學(xué),2015.

The Influence Factors and Countermeasures of High School Students Interest in Physical Education

Zhou Yong
（Physical Education School of Shaanxi Normal University, Xi'an Shaanxi 710119, China）

Physical education is the foundation of the national sports, for the development of school education plays an important role. Middle school students in school's education, they are the the crowd who love sports, but it's not hard to find in the actual teaching, they seem to have less physical education interest and are boring. This paper, by using the methods of questionnaire and interview, studies the issue in Longcheng High School of Shenzhen, from the level of students, teachers, students , analyzes the relationship between teachers and students and their extracurricular sports, points out the reasons for the students lack of interest in physical education in middle schools, and puts forward the corresponding countermeasures.

middle school students Physical education Interest

G807

A

2096—1839（2017）3—0124—05

1.周 勇(1964～),男,副教授。研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。2.趙樂樂(1993～),女,碩士。研究方向:體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。