◆浙江師范大學杭州幼兒師范學院 李 輝

幼兒園戶外空間創(chuàng)設問題及改進策略

◆浙江師范大學杭州幼兒師范學院 李 輝

幼兒園空間主要分為室內和戶外，二者共同構成了幼兒在園的活動空間。室內空間構成了幼兒活動的主要部分，教師在此空間創(chuàng)設上花費比較多的精力，然而戶外空間的有效創(chuàng)設和運用，同樣具有重要的教育價值。不同的幼兒園對此有不同的認識，但整體上可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園對此重視不夠。相比室內空間的創(chuàng)設，不少幼兒園戶外空間創(chuàng)設顯得更為簡單和單一，這無疑影響到戶外活動的開展。因此重視幼兒園戶外空間創(chuàng)設以及教育價值體現(xiàn)是非常重要的，需要充分挖掘和認識二者之間的緊密聯(lián)系，以此來促進幼兒的快樂成長。

一、幼兒園戶外空間教育性的內涵解析

幼兒園戶外空間是在幼兒園的區(qū)域中相對于建筑空間內部的外部活動空間，是對室內空間的補充以及對幼兒活動范圍的擴大。從教育對人發(fā)展的本質內涵來看，幼兒園戶外空間的創(chuàng)設應該注意蘊含對幼兒發(fā)展的價值。首先，戶外空間創(chuàng)設會對幼兒安全感產生重要影響，也包含幼兒愉悅心境的產生。其次，通過戶外空間創(chuàng)設與幼兒的相互作用，促進幼兒體能、社會性和認知等三方面的能力發(fā)展，從而促使空間對幼兒產生發(fā)展適宜性的影響，具體涉及身體運動、語言交流、情緒情感、人際關系、道德品質、觀察思考、認識擴展、創(chuàng)造想象等內容。最后，戶外空間的自然環(huán)境創(chuàng)設更符合幼兒的天性，更加有利于幼兒的全面發(fā)展。這些都構成了戶外空間中潛在的教育性。在幼兒園戶外空間的創(chuàng)設中，應該具有運用空間環(huán)境創(chuàng)設引發(fā)幼兒發(fā)展的意識，挖掘和表現(xiàn)幼兒園戶外空間創(chuàng)設中的教育性。

二、幼兒園戶外空間創(chuàng)設的教育性問題

（一）幼兒園戶外空間創(chuàng)設的教育性體現(xiàn)

首先，幼兒安全感和愉悅心境的發(fā)展。戶外空間的有序創(chuàng)設和圍與合，有利于對幼兒產生身體和心靈上的安全感。教師的過度保護反而會導致幼兒自信心下降，同時教師和幼兒的不恰當言語舉動也會導致幼兒缺乏安全感。幼兒園主體建筑的外部造型設計多以童趣為主，游戲及場地設施的顏色多以紅、黃、藍、綠為主，讓幼兒身處其中會感受到一種清新、溫暖、生機。

其次，促進幼兒體能、社會性和認知發(fā)展。戶外空間創(chuàng)設中普遍都會設置大型游戲器械，如攀爬、滑滑梯等綜合性游戲設施，可以促進幼兒雙手、手臂、腿部、膝蓋等身體部位的體格變化，有助于刺激幼兒生長和健康體格的形成。幼兒體能中還涉及幼兒平衡能力的發(fā)展，主要包括攀、爬、跑、跳、抓等“動態(tài)平衡”，保持重心的“靜態(tài)平衡”以及彎曲、扭轉的“軸向運動”等。在促進幼兒社會性發(fā)展方面，戶外創(chuàng)設將有效促進幼兒語言交流與人際交往的發(fā)展，這是促進幼兒社會性發(fā)展的基礎。幼兒社會交往也將促進其道德品質的發(fā)展。例如