陳健

一個(gè)小學(xué)生，如果能寫一手美觀的漢字，既是他本人的愿望，也是每位家長和教師的愿望。但寫一手美觀的漢字非一朝一夕就能做到的，那么有沒有快捷方法呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)生寫字速成的兩種方法。

首先，我們來了解“寫字”與“書法”的區(qū)別。

對于一個(gè)小學(xué)生來說，著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落在實(shí)用性上。將字寫得規(guī)整、清晰視作第一需要；在寫好字的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)書法。

其次，我們再來了解學(xué)生。小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易分散，有意注意正在發(fā)展。他們年齡小，各器官功能正在生長，體力較差；握筆無力，手腦配合欠佳。受自身認(rèn)知條件的限制，導(dǎo)致他們“豎”不直，“勾”不圓；他們“橫”寫得平，喜歡棱角分明的字，如仿宋體。我們只有遵循他們的興趣去教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。

根據(jù)學(xué)生心理、生理、興趣和認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下兩種方法，能在短期內(nèi)收到良好效果，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)楷體書法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

方法一：練寫扁體字（扁黑體字）

1.特點(diǎn)

字體扁長，即橫長豎短，橫畫傾斜，左低右高，筆形簡單，筆畫取直，撇、捺、勾等均由直線轉(zhuǎn)折。

橫長豎短的比例約為1.5～1.6∶1。這個(gè)長方形比例結(jié)構(gòu)，近似“黃金分割”，在造型藝術(shù)中具有美學(xué)價(jià)值，容易激起學(xué)生的興趣。

2.做法

扁體字字體規(guī)格：

確定格大小：寬∶高=1.5～1.6∶1，行間隔≈0.2高；每個(gè)格傾斜6°左右。把字安排在長方格內(nèi)靠下三分之二的位置，即可做到亮行醒目，大小均勻。

開始練習(xí)前用直尺畫一張練習(xí)格紙，襯墊在習(xí)紙下；再找印刷黑體字作字帖。先練筆畫，各種筆畫均取直線，粗細(xì)一致。再練結(jié)構(gòu)，參考黑體字結(jié)構(gòu)布局，每天練習(xí)三個(gè)字，按照獨(dú)體、左右、上下、包圍等順序選取學(xué)生感興趣、筆畫較少的字。練章法時(shí)集中練一首28字古詩。為了避免字體過于刻板，可以在筆畫的長短伸縮上作適當(dāng)調(diào)整。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”“孤、遠(yuǎn)、影、空”最后一筆，“影”第六筆、“碧”第十一筆、“盡”第三、四筆等應(yīng)略長，形成參差錯(cuò)落，筆意不斷。

方法二：練寫仿宋字（工程字）

1.特點(diǎn)

仿宋字用的楷體筆法，棱角分明，勾長鋒銳，清秀挺勁，疏密勻稱，各個(gè)部分比例適當(dāng)，重心較平穩(wěn)。易于書寫，便于閱讀。學(xué)生非常喜歡仿宋體，對于連基本點(diǎn)畫書寫都還未掌握的小學(xué)生，練寫仿宋體，無疑是有很大益處的。

2.做法

長仿宋字字體規(guī)格：

確定格大小。寬∶高=1∶1.5～1.7，字間隔≈0.2高，行間隔≈0.3高；每個(gè)格傾斜10°左右。

用直尺畫兩張練習(xí)格紙（長、扁體各一張）作為襯墊紙。再找一本字帖，也可以在網(wǎng)上下載。先練扁仿宋，后練長仿宋。

先揣摩字帖中字體的基本筆畫和筆法。起筆重落輕起（點(diǎn)、彎、斜、臥勾、捺除外），行筆不停頓，回鋒收筆（撇除外），棱角分明，勾長鋒銳。

練結(jié)構(gòu)要經(jīng)常揣摹字體的基本筆畫和筆法、字形結(jié)構(gòu)搭配，熟悉其結(jié)構(gòu)類型，使得胸有成竹，便于靈活運(yùn)用。

練字時(shí)選擇高頻字（41個(gè)）：的、左、了、不、和、有、是、大、這、主、人、中、上、為、們、地、個(gè)、用、工、時(shí)、要、動、國、產(chǎn)、以、我、到、他、會、做、來、分、生、對、于、學(xué)、下、級、義、就、年。

入門后練詩詞、篇章。先看帖，后臨帖，再記帖，最后離帖，做到少而精，先慢后快，循序漸進(jìn)。

以上兩種方法，練得兩種字體。低年級可以選擇方法一，高年級可以選擇方法二；也可以兩種同時(shí)練習(xí)，練習(xí)前要入靜，排除雜念。

每天練習(xí)三個(gè)字，臨寫1～3遍。但在臨寫前，要求學(xué)生靜觀默察，分析用筆、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并達(dá)到熟記的目的。

學(xué)生作業(yè)完成后，教師先讓學(xué)生互相交換批改，然后再對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行較為實(shí)事求是的評講；以表揚(yáng)為主，不宜指出過多問題，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生作業(yè)（作品）在班級、學(xué)校定期展覽，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)其學(xué)習(xí)書法的興趣和積極性，而且對未參加展出的學(xué)生也起到教育和促進(jìn)作用。

在教師指導(dǎo)下，低年級約一學(xué)期、高年級約三個(gè)月就能初見成效，中學(xué)生和成年人也適用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗敏.提升學(xué)生寫字的幸福感[J].文學(xué)教育（中），2014（5）.

[2]王敬敏.小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀與問題調(diào)查分析[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（8）.

？誗編輯 白文娟