桑志強(qiáng)+汪燕

摘 要：圖像處理技術(shù)課程是一門(mén)新興學(xué)科，本文討論了圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及面臨的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)反思，提出了解決的方法。

關(guān)鍵詞：圖像處理技術(shù) 教學(xué)反思 反饋機(jī)制

圖像處理技術(shù)課程是一門(mén)針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的新興學(xué)科，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖像藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理的基本知識(shí)和技能，能綜合運(yùn)用所學(xué)圖像處理知識(shí)創(chuàng)作圖像素材、后期修飾數(shù)碼照片、制作圖像特效，創(chuàng)作廣告設(shè)計(jì)圖、宣傳海報(bào)等，提高運(yùn)用Photoshop圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面圖像設(shè)計(jì)的能力，為后續(xù)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程學(xué)習(xí)和從事多媒體技術(shù)及廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等工作準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

一、圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中已經(jīng)全面開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但由于客觀(guān)原因，僅僅局限于一般的應(yīng)用，并且因?yàn)槠占俺潭鹊牟煌瑢?dǎo)致大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的掌握程度不同，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的圖像處理技術(shù)更是第一次接觸，是一個(gè)全新的認(rèn)知過(guò)程。另外，由于圖像處理技術(shù)是圖像藝術(shù)在計(jì)算機(jī)上的處理，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作者的圖像藝術(shù)素養(yǎng)要求較高，而這恰恰是絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所欠缺的。

在筆者所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)安排為18節(jié)理論、30節(jié)實(shí)踐；教學(xué)對(duì)象為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)通常在85人以上；開(kāi)課時(shí)間為第三學(xué)期。在理論教學(xué)過(guò)程中，較少的教學(xué)時(shí)間導(dǎo)致無(wú)法全面介紹圖像處理技術(shù)的內(nèi)容，且由于學(xué)生人數(shù)眾多，與學(xué)生之間的互動(dòng)無(wú)法有效開(kāi)展，學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行課堂解答，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而在實(shí)踐課的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍低下，藝術(shù)素養(yǎng)不足導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品美觀(guān)程度達(dá)不到審美要求，而教材中附有的大量案例與練習(xí)也只能粗略提及，讓學(xué)生在實(shí)踐課的時(shí)候按照操作步驟自行實(shí)踐，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。

二、教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)體驗(yàn)和監(jiān)控教學(xué)等方式，對(duì)教學(xué)觀(guān)念、經(jīng)驗(yàn)和行為的積極認(rèn)知改進(jìn)過(guò)程。具體而言，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而促進(jìn)自身的職業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)反思的意義在于：首先，教學(xué)反思促進(jìn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)反思中所遇到的問(wèn)題與同事、專(zhuān)家交流，并研讀、探討經(jīng)典教育理論，從而系統(tǒng)地提高自己的教學(xué)水平和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)反思能使教師處于不斷的探索研究狀態(tài)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，更加符合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求；最后，教學(xué)反思有助于提升教師的科研能力，在不斷進(jìn)行教學(xué)反思的同時(shí)，教師也因此積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地提高教師的科研能力和理論水平。

三、圖像處理技術(shù)課程中的教學(xué)反思

如何提高圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)效果，就需要對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，了解現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）教學(xué)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)監(jiān)控，教學(xué)中存在的問(wèn)題大致分為以下幾種類(lèi)型。

1.學(xué)生知識(shí)水平存在差異

學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和藝術(shù)素養(yǎng)存在一定的差異，在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)為：部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能在實(shí)踐中快速地創(chuàng)作出符合美工設(shè)計(jì)的作品，具有相當(dāng)?shù)拿缹W(xué)效果，而部分學(xué)生則是另一個(gè)極端，創(chuàng)作速度慢而且作品藝術(shù)性較差。

學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，除了少數(shù)同學(xué)能有效地完成作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)，其余同學(xué)都無(wú)法完成作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)法完成作業(yè)的這部分同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，演化為消極地學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。

2.理論教學(xué)時(shí)間少，教學(xué)內(nèi)容多

圖像處理技術(shù)課程兼顧了計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用和圖像的藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，而在學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)時(shí)間為18課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的繁多和較少教學(xué)課時(shí)的矛盾，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容被削減，教學(xué)質(zhì)量下降。

3.教師與學(xué)生溝通不足

在大學(xué)擴(kuò)招的形勢(shì)下，筆者所在的學(xué)校也擴(kuò)大了招生規(guī)模，班級(jí)人數(shù)規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，這就給教師與學(xué)生之間的交互造成困難。教師與學(xué)生的溝通與交流是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，然而在現(xiàn)在的大學(xué)中，由于課堂學(xué)生眾多，課時(shí)稀缺，教師只能與少數(shù)同學(xué)完成交流，而大部分同學(xué)的疑問(wèn)只能自己進(jìn)行解答，或者聽(tīng)之任之。

4.缺乏有效的評(píng)價(jià)手段

圖像處理技術(shù)課程其實(shí)質(zhì)歸根結(jié)底是圖像處理的技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是作品的藝術(shù)性、信息傳遞的準(zhǔn)確性，而這由于藝術(shù)的特殊性，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行量化，這使得圖像處理技術(shù)的考核難于實(shí)施，無(wú)法有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

上述四種問(wèn)題就是筆者在進(jìn)行圖像技術(shù)處理課程教學(xué)時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)該思考：我們教學(xué)對(duì)象的能力水平是什么樣的？我們課堂講授應(yīng)該側(cè)重什么？我們?cè)撊绾稳鐚W(xué)生交流？如何對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)？

（二）教學(xué)中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.建立反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解

建立學(xué)生反饋機(jī)制，是了解學(xué)生，從學(xué)生身上獲取信息，作為課程設(shè)計(jì)、講授的一個(gè)重要依據(jù)，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。其原因在于：教育的主要目的是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生情況的了解有助于教師確定自己的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)情況的有效反饋，促進(jìn)教師反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐、評(píng)估教師的教學(xué)效果，不斷地改進(jìn)教與學(xué)。

獲取學(xué)生反饋的最為直接的方式為教師與學(xué)生面對(duì)面的交談，深入地了解學(xué)生，獲取積極的反饋，更要獲取消極的、否定的反饋，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)了解自己的教學(xué)效果，并對(duì)其中完成較好的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生肯定；對(duì)完成不好的作業(yè)進(jìn)行分析，給予學(xué)生中肯的意見(jiàn)，指出其中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)教學(xué)所涉及到的情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，可以獲得被調(diào)查學(xué)生的真實(shí)反饋，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以更好地完成教學(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

針對(duì)課時(shí)較少，而教學(xué)內(nèi)容繁重的情況，做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。教師首先要對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，然后給予對(duì)學(xué)生能力的了解，設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，完成高效率的教學(xué)。授課內(nèi)容不宜過(guò)多，應(yīng)該是切實(shí)可行、針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的才能有效提高教學(xué)效率。教師在授課之前首先對(duì)即將講解的內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)案例，在有限的教學(xué)課時(shí)中講授，并提示學(xué)生在其后的操作中設(shè)計(jì)到的命令、操作步驟和操作要點(diǎn)，使學(xué)生快速地掌握主要教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)候，加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)生，觀(guān)察了解學(xué)生完成練習(xí)的步驟與方法，有足夠的耐心指導(dǎo)學(xué)生。有些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，雖然付出比別人多的精力，但是收獲卻很小，進(jìn)展緩慢，對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，教師除了耐心輔導(dǎo)以外，還需要調(diào)整對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，只需要完成基本實(shí)踐內(nèi)容即可，在學(xué)生排除各種心理障礙以后，再逐步提高實(shí)踐內(nèi)容的難度。

在學(xué)生上交作品之后，每次理論課都要抽出一定的時(shí)間，在課堂上展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生相互瀏覽并做出評(píng)價(jià)，感受自己的作品和同學(xué)的作品差別在什么地方，通過(guò)欣賞別人的作品的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己作品設(shè)計(jì)的不足，同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造力，并進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)作信心。

3.通過(guò)各種交流手段，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

課時(shí)的減少，學(xué)生人數(shù)的增多，導(dǎo)致無(wú)法在課堂上有充足的時(shí)間與學(xué)生交流溝通。要提高教學(xué)效率，了解學(xué)生的情況，就必須和學(xué)生做有效的溝通。利用現(xiàn)有的交流溝通手段和學(xué)生建立有效的聯(lián)系，是行之有效的一個(gè)手段。

隨著我國(guó)的高等教育從精英教育階段轉(zhuǎn)換為大眾教育階段，當(dāng)代大學(xué)生也隨著社會(huì)環(huán)境的變化有了新的特點(diǎn)。在如今信息開(kāi)放的社會(huì)，新的信息、新的思想和事物不斷出現(xiàn)，為大學(xué)生提供了充分想象的空間，也使大學(xué)生更有思想，思維的多樣化更加明顯。他們熟悉新的通信交流手段，對(duì)一切新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但又同時(shí)具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)和說(shuō)教有排他性。利用新興的通信交流手段和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，是對(duì)課堂教學(xué)交互性缺失的有效補(bǔ)充。例如筆者就利用QQ即時(shí)通信軟件的群組功能建立了一個(gè)討論群，讓授課班級(jí)的學(xué)生都添加到QQ群組里，然后在線(xiàn)解答學(xué)生的疑問(wèn)，這樣就有效地彌補(bǔ)了課堂交互性不足的問(wèn)題。

4.教師自身的反思

在獲取學(xué)生的反饋后，教師應(yīng)該做好自身的教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，思考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和成功的原因，通過(guò)科學(xué)研究加以解答，從而提升自己的教學(xué)水平。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師不能充當(dāng)一個(gè)說(shuō)教者和傳遞者，而應(yīng)該是成為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題后，有必要反思自己的教學(xué)模式，例如是否缺少與學(xué)生的溝通，使課堂成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲舞臺(tái)？一個(gè)教師在教學(xué)中的角色是多樣化的，在不同的環(huán)節(jié)中扮演不同的角色，即是課程教學(xué)的規(guī)劃者，又是實(shí)施者，更是教學(xué)效果的評(píng)估者。

教師的一言一行在很大的程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行反思、改進(jìn)，以積極的態(tài)度去關(guān)注學(xué)生，使用真誠(chéng)、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的參與和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效果。只有當(dāng)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們才會(huì)具有學(xué)習(xí)動(dòng)力，作為教師必須隨時(shí)反思自己的教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)符合學(xué)生的要求，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)之余，也應(yīng)該對(duì)自身的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行反思，從多方面提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，了解現(xiàn)代的教育理論，熟悉教育心理學(xué)，做到對(duì)學(xué)生因材施教，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合自己的科研，促進(jìn)自身的發(fā)展。

5.探索行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作作品的評(píng)價(jià)是加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出作品不足的有效方法，通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生了解自己設(shè)計(jì)作品的不足，同時(shí)可以提高他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的潛能得以挖掘，創(chuàng)作能力得以進(jìn)步。

圖像處理技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行，而圖像作品的優(yōu)劣主要取決于兩個(gè)方面：美工和信息的表達(dá)程度。又因?yàn)槊總€(gè)人的審美觀(guān)念不同，所以對(duì)于這樣的作品很難做出對(duì)于錯(cuò)的選擇，或者給出一個(gè)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，這給建立一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制帶來(lái)很大的不便，目前，對(duì)于學(xué)生的作品只能通過(guò)作品的美工和表達(dá)信息的程度來(lái)評(píng)價(jià)，更好的評(píng)價(jià)機(jī)制還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)以及與社會(huì)需求的結(jié)合。進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意：評(píng)價(jià)的目的是什么？評(píng)價(jià)的結(jié)果如何應(yīng)用于教學(xué)？

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)教學(xué)反思，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)方式，有效地提高了圖像處理技術(shù)教程的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為下面幾個(gè)方面：首先，建立的學(xué)生反饋機(jī)制有效地反饋學(xué)生的水平和需求，使教學(xué)目的更明確，教學(xué)方法更具有針對(duì)性，教學(xué)效果有明顯的提高；其次，通過(guò)利用新興的通信交流手段，加強(qiáng)了和學(xué)生的交互，彌補(bǔ)了由于課時(shí)不足導(dǎo)致教師與學(xué)生交互不足的弊端；再次，對(duì)教師自身的反思，促進(jìn)了教師自己教學(xué)能力的提高，豐富了教學(xué)手段，完善專(zhuān)業(yè)能力；最后，通過(guò)思考建立一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的結(jié)合更緊密，而教學(xué)內(nèi)容也與社會(huì)的需求結(jié)合更融洽，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的轉(zhuǎn)換。

總之，圖像處理技術(shù)教程目前還處于初級(jí)階段，教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式都沒(méi)有完善，在教學(xué)中不斷地開(kāi)展反思，促進(jìn)教學(xué)方法的改變，提高教學(xué)效果，是教學(xué)改革和教學(xué)反思的目的。

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