王駿飛

摘要： 隨著我國(guó)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，如何凸顯應(yīng)用型本科院校特色，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯應(yīng)用型本科院校教學(xué)實(shí)力，成為目前應(yīng)用型本科院校建設(shè)實(shí)踐的重點(diǎn)。對(duì)此，文章首先對(duì)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵進(jìn)行深入闡述，并提出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性；其次，利用實(shí)地調(diào)研和座談等方式，對(duì)東北3所應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)體系方面的建設(shè)進(jìn)行調(diào)查，包括實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐教學(xué)組織保障、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析其中存在的問(wèn)題；最后從實(shí)踐的角度，提出基于能力培養(yǎng)的全過(guò)程、多層次和多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，從而通過(guò)這種全方位的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，提高特色應(yīng)用型本科院校學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的為企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

Abstract： With the transformation and development of colleges and universities in China， how to highlight the characteristics of applied undergraduate colleges， improve the competitiveness of graduates in the job market， highlight the application-oriented colleges and universities teaching strength， becomes the focus of practice of applied undergraduate institutions. In this regard， the article first describes the connotation of applied talents， and puts forward the importance of practical teaching. In the second part， the author makes an investigation on the construction of practical teaching system in 3 applied universities in Northeast China by means of questionnaires， and then puts forward some suggestions on how to improve the practical teaching system， including practice teaching， organization of practical teaching， and construction of practical teaching base. Based on the results of the investigation， the author analyzes the problems in the construction of the teaching base. Finally， from the practical point of view， this paper puts forwards the whole process， multi-level and multi-module practice teaching system， through this all-round practice of teaching and training to improve the practical ability of students in the application oriented undergraduate colleges， to better serve the needs of enterprises and economic development services.

關(guān)鍵詞： 特色應(yīng)用本科；實(shí)踐教學(xué)；能力培養(yǎng)；全過(guò)程；重要性

Key words： characteristic applied undergraduate course；practical teaching；ability cultivation；whole process；importance

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）08-0213-03

0 引言

隨著現(xiàn)代高等教育從傳統(tǒng)的精英教育開始逐步走向“大眾化教育”，使得高等院校人才培養(yǎng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。由此，發(fā)展應(yīng)用型本科既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然優(yōu)勢(shì)，也是我國(guó)未來(lái)高等教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。目前關(guān)于應(yīng)用型本科的發(fā)展還處在探索階段，還沒(méi)有給出明確的可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。而人們通常對(duì)應(yīng)用型本科的理解表示為對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。從某種角度來(lái)講，應(yīng)用型本科院校是傳統(tǒng)“985”、“211”等學(xué)術(shù)型本科院校的一種補(bǔ)充，以培養(yǎng)實(shí)踐型人才的本科教育。應(yīng)用型本科院校的建設(shè)，特別是在近些年來(lái)更是加快了建設(shè)步伐。以黑龍江科技大學(xué)為例，該大學(xué)是黑龍江省人民政府在十二五期間重點(diǎn)打造的一所特色應(yīng)用本科院校，成為輻射黑龍江、吉林和遼寧的以礦業(yè)工程為主的特色院校。而黑龍江科技大學(xué)正是通過(guò)這種立足地方進(jìn)行定位，把握自身優(yōu)勢(shì)的方式，贏得了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)的好評(píng)。因此，對(duì)于這一類應(yīng)用型本科院校來(lái)講，如何加強(qiáng)特色，突出應(yīng)用是關(guān)鍵。但是，由于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)還處在摸索和實(shí)踐階段。對(duì)此，本文結(jié)合應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)工作，就如何做好實(shí)踐教學(xué)提出相關(guān)的對(duì)策和建議。

1 應(yīng)用型人才內(nèi)涵

應(yīng)用型人才通常是指通過(guò)客觀規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)后，可以為社會(huì)謀取直接利益的一類人才。這類人才通常具備一定的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)能力，可在生產(chǎn)、管理和服務(wù)等崗位上從事設(shè)計(jì)、操作、管理等工作。因此，根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型人才的理解，可以將應(yīng)用型人才的特征歸納為以下幾點(diǎn)：

第一，必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)背景知識(shí)，從而可以在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新。因此，基礎(chǔ)知識(shí)通常被看成是創(chuàng)新的前提，而行業(yè)背景知識(shí)則被看成是應(yīng)用型人才發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。對(duì)應(yīng)用型人才來(lái)講，具備較高的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力通常是其最為本質(zhì)的特征。

第三，具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并擁有一定的創(chuàng)新能力。面對(duì)自己的工作崗位，可根據(jù)自己的知識(shí)解決崗位中的實(shí)際問(wèn)題。而其中能否創(chuàng)造性的解決問(wèn)題是專科和應(yīng)用型本科的最為關(guān)鍵的區(qū)別。

第四，具備較高綜合素質(zhì)和善于溝通交流、組織與協(xié)調(diào)的能力。而對(duì)于這點(diǎn)，通常將其看成是我國(guó)應(yīng)用型人才在未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

綜上特征可以看出，我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須采取理論和實(shí)際相互結(jié)合的方式，通過(guò)校內(nèi)期間對(duì)行業(yè)的了解，同時(shí)具備扎實(shí)的行業(yè)專業(yè)知識(shí)，從而為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)踐教學(xué)重要性分析

通過(guò)上述的特征分析，實(shí)踐教學(xué)的重要性開始逐步的凸顯出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建和不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)不言而喻。

首先，完善實(shí)踐教學(xué)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的行業(yè)的職業(yè)意識(shí)。對(duì)應(yīng)用本科院校來(lái)講，要想辦出特色，就必須將專業(yè)人才的培養(yǎng)與行業(yè)接軌。以目前具有特色的重點(diǎn)本科院校來(lái)講，中國(guó)石油大學(xué)、西南交大、北科大、中國(guó)礦業(yè)等高校入選。這些高校在對(duì)人才的培養(yǎng)中，都充分立足于行業(yè)背景和行業(yè)需求，重視學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并狠抓在自身行業(yè)中的實(shí)踐能力，從而成為“985”高校中少有的特色院校。而對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的完善，就是通過(guò)與行業(yè)接軌，讓人才能快速的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，并結(jié)合自身綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，快速適應(yīng)崗位工作能力，為企業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。

其次，完善實(shí)踐教學(xué)體系，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)立足于實(shí)踐，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和大量的實(shí)踐，才能為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。而實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，正是借助這個(gè)載體，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)在崗位中的創(chuàng)新能力。

3 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

3.1 調(diào)查對(duì)象

為進(jìn)一步探討目前應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，選擇黑龍江科技大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江工商學(xué)院作為研究對(duì)象，從觀念、保障和管理三個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中，通過(guò)走訪其服務(wù)的企業(yè)、教職工座談、畢業(yè)生座談等方式，從而全方位了解上述三所學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的現(xiàn)狀。

3.2 存在的問(wèn)題

3.2.1 重理論而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)

對(duì)教學(xué)工作者來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的一個(gè)重要目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，在課堂中以傳授學(xué)生知識(shí)作為目的，從而形成了重視理論而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象。如座談中，部分教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是服務(wù)于理論教學(xué)的，是理論教學(xué)應(yīng)用的一種延伸，從而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明理論知識(shí)的正確性。因此，在這種思想的驅(qū)動(dòng)下，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通常采用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，即能夠?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證即可，而沒(méi)有融入更多的新知識(shí)和新成果。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)也非常少，同時(shí)很多的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而缺乏趣味性和探索性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，很多教師也只是憑借實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)進(jìn)行評(píng)分。而從學(xué)生的回答更是可以看出問(wèn)題，如很多學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中通常不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而只需要照抄其他同學(xué)的結(jié)果，并對(duì)其中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的修改即可。由此，正是這種缺乏應(yīng)用型、探索性的實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證知識(shí)的正確性的出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)的托華，更是大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖?，更無(wú)從談實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2.2 在組織上缺乏健全的實(shí)踐教學(xué)管理制度

目前，不管是黑龍江科技大學(xué)，還是黑龍江工商學(xué)院，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面都存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是實(shí)踐教學(xué)實(shí)行多部門獨(dú)立管理，如教務(wù)處主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)；實(shí)驗(yàn)與設(shè)備管理處主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；團(tuán)委負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐。這三個(gè)機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)行，而沒(méi)有有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，從而使得實(shí)踐教學(xué)變得孤立和缺乏連貫性。同時(shí)，對(duì)三個(gè)學(xué)校的教學(xué)體系進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這三所學(xué)校都缺乏專門的對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)體系，取而代之的是每周1個(gè)學(xué)分進(jìn)行考核。

通過(guò)這種考核方法我們發(fā)現(xiàn)，很多大三的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中往往不去實(shí)習(xí)單位，同時(shí)調(diào)查報(bào)告或畢業(yè)論文則通過(guò)抄襲來(lái)應(yīng)付，以此導(dǎo)致不能真正的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得實(shí)踐能力培養(yǎng)成為了一種形式和口號(hào)。

3.2.3 缺乏強(qiáng)有力的師資保障和實(shí)訓(xùn)基地不足

對(duì)應(yīng)用型本科來(lái)講，最為重要的是教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍通常也被看成是提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，從上述3所學(xué)校師資隊(duì)伍來(lái)看，雙師型教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。以黑龍江工商學(xué)院為例，該學(xué)院的前身是黑龍江科技學(xué)院利民校區(qū)，在2015年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，正式改名為黑龍江工商學(xué)院。與此同時(shí)，學(xué)院也對(duì)專業(yè)進(jìn)行進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，部分專業(yè)擴(kuò)大了招生比例，而部分專業(yè)則減少了招生人數(shù)。在專業(yè)調(diào)整的背景下，教師結(jié)構(gòu)矛盾也逐步凸顯出來(lái)，那就是部分專業(yè)教師缺乏，部分專業(yè)教師過(guò)多。另一方面，由于其以往的發(fā)展背景，很多教師都是從各大高校新進(jìn)的教師，這部分教師大多具有高學(xué)歷，但缺乏公司或者行業(yè)的歷練。而對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)講，雙師型的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，這就需要教師不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但由于教師缺乏實(shí)踐能力，對(duì)問(wèn)題的解決大多以書本知識(shí)來(lái)解決，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)受到限制。

另外，在三所高校中，普遍存在實(shí)踐條件不能滿足對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受資金方面的限制，當(dāng)前三所學(xué)校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是沿襲以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而每年新引進(jìn)的設(shè)備相對(duì)較少。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)多的情況下，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠用。而舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在技術(shù)方面明顯落后，導(dǎo)致不能與企業(yè)技術(shù)接軌，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

4.1 構(gòu)建原則

結(jié)合企業(yè)需求和特色應(yīng)用型本科建設(shè)，筆者認(rèn)為對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)必須嚴(yán)格按照以下三個(gè)原則：

第一，特色性原則。對(duì)特色應(yīng)用本科院校來(lái)講，特色是學(xué)校生存和發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)此，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，應(yīng)嚴(yán)格以素質(zhì)教育為核心，以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研等模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第二，動(dòng)態(tài)性原則。隨著社會(huì)科學(xué)的高速發(fā)展，不同技術(shù)更是日新月異，由此使得不同崗位的技術(shù)要求也在不斷的變化。因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要緊跟技術(shù)和市場(chǎng)的步伐，從而進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，以此確保人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求。

4.2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

結(jié)合上述的原則和對(duì)三所學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查，筆者認(rèn)為應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建還是必須從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，從而構(gòu)建符合應(yīng)用本科院校實(shí)際的，以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的多層次、全過(guò)程和模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.2.1 全過(guò)程

全過(guò)程是指對(duì)將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等部分。首先，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)和對(duì)人才培養(yǎng)的定位，分類制定實(shí)踐教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)，并增加實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重，如工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)權(quán)重不得少于25%，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的比重；其次，大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)知識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。通過(guò)組織學(xué)生到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐，從而了解最新的專業(yè)知識(shí)，再反過(guò)來(lái)通過(guò)知識(shí)的補(bǔ)充，扎實(shí)自己的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，通過(guò)志愿活動(dòng)、公益活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、組織和協(xié)調(diào)能力。

4.2.2 多層次

多層次是指根據(jù)不同的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)層次。其中基礎(chǔ)實(shí)踐是基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐是重點(diǎn)，綜合實(shí)踐是提升。而基礎(chǔ)實(shí)踐是指借助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的方式，從而強(qiáng)化學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解；專業(yè)實(shí)踐是通過(guò)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)技能的應(yīng)用和訓(xùn)練，從而強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)技能解決崗位中實(shí)際存在的問(wèn)題；綜合實(shí)踐則是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大量的參加社會(huì)實(shí)踐的方式，積累對(duì)崗位的經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)新能力。

4.2.3 模塊化

模塊化是結(jié)合動(dòng)態(tài)性的原則，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的實(shí)踐訓(xùn)練。具體包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等六個(gè)模塊。具體如圖1所示。

①基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊?；A(chǔ)部分的主要任務(wù)是培養(yǎng)支持學(xué)生未來(lái)專業(yè)技術(shù)能力的技能和基本素養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)、身體素質(zhì)、法律、英語(yǔ)等技能。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。該實(shí)踐部分的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，包括各種基礎(chǔ)性、專業(yè)性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)。以電子通信為例，主要安排電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，從而建立學(xué)生基礎(chǔ)的對(duì)電路的認(rèn)識(shí)能力；專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要由專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)組成，如某單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，目的是加深對(duì)具體專業(yè)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生具備實(shí)操能力。

③課程設(shè)計(jì)模塊。該模塊的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合性能力，通常和專業(yè)類實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合。

④實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)訓(xùn)部分主要安排校外實(shí)習(xí)老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能接觸真實(shí)的工作場(chǎng)景，并模擬實(shí)際的工作環(huán)境解決問(wèn)題，同時(shí)獲取行業(yè)和專業(yè)方面的知識(shí)。

⑤社會(huì)實(shí)踐模塊。該部分重要目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步熟悉工作環(huán)境和專業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，同時(shí)提升學(xué)生綜合技能。

⑥畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。該模塊主要對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行檢查，從而運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和技能，提出解決問(wèn)題的學(xué)術(shù)報(bào)告。

5 應(yīng)用效果

通過(guò)上述實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將其應(yīng)用到黑龍江科技大學(xué)12級(jí)自動(dòng)化專業(yè)中。經(jīng)過(guò)應(yīng)用，使得該專業(yè)在2016年取得良好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了多層次和多模塊的培養(yǎng)成效。一方面，該專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)率超過(guò)90%，其余的主要流向?yàn)榭佳谢蜃灾鲃?chuàng)業(yè)。而簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)較往屆有明顯的提升，具體評(píng)價(jià)結(jié)果如圖2所示。

另一方面，2015年參加第十屆挑戰(zhàn)杯大賽，入圍7件參賽作品，其中3件作品入圍省級(jí)決賽；在社會(huì)公益活動(dòng)方面，該專業(yè)先后深入到當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并獲得實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。同時(shí)在專利申請(qǐng)方面，該專業(yè)12級(jí)專利申請(qǐng)人數(shù)大增，并獲得發(fā)明專利1件，實(shí)用新型專利27件。由此，可以看出，通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了黑龍江科技大學(xué)多層次人才的培養(yǎng)，并通過(guò)不同的層次和模塊，激發(fā)了學(xué)生自我提升的動(dòng)力，為應(yīng)用型本科院校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)提供了有利的實(shí)例參考。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)應(yīng)用型本科院校具有非常重要的價(jià)值和意義，也是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。只有構(gòu)建符合企業(yè)實(shí)際需求，以學(xué)生能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣愛(ài)能更好的促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)效果。

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