劉 慧 何建軍

“范賢”文化的傳承與創(chuàng)生

劉 慧1何建軍2

學(xué)校精神文化是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)建于1904年的江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，歷經(jīng)百年滄桑，發(fā)展為義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校。百余年來(lái)，一代代師生秉承“范賢”精神，謹(jǐn)記“端勤毅”校訓(xùn)，走向理想的教育。近年來(lái)，學(xué)校不斷推進(jìn)文化建設(shè)，以“核心素養(yǎng)”為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，以精神文化為核心，優(yōu)化文化識(shí)別系統(tǒng)，以特色項(xiàng)目建設(shè)、課程建構(gòu)為突破，夯實(shí)學(xué)校文化的支柱，傳承、創(chuàng)生“范賢”文化，努力提升學(xué)校品質(zhì)，提高育人質(zhì)量。

“范賢”文化；個(gè)性表達(dá)；傳承與創(chuàng)生

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，離不開優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。近年來(lái)，江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)精神文化建設(shè)。學(xué)校不斷挖掘“范賢”文化的傳統(tǒng)意蘊(yùn)與當(dāng)代意義，重新定義“賢”（校史記載：賢，先賢），以具有“真善美”品質(zhì)的人、事物為賢，以“端勤毅”為賢，以“先進(jìn)理念”為賢，不斷豐富“范賢”的內(nèi)涵。學(xué)校以“核心素養(yǎng)”為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，以精神文化為核心，優(yōu)化識(shí)別系統(tǒng)，以特色項(xiàng)目建設(shè)、課程建構(gòu)為突破，夯實(shí)學(xué)校文化的支柱，在傳承中創(chuàng)生“范賢”文化，提升學(xué)校品質(zhì)，提高育人質(zhì)量。

一、優(yōu)化識(shí)別系統(tǒng)：“范賢”文化的個(gè)性化表達(dá)

校園文化識(shí)別系統(tǒng)，是基于教育的本質(zhì)和規(guī)律，對(duì)學(xué)校文化元素（特別是精神文化元素）進(jìn)行優(yōu)化整合，由富有深刻精神內(nèi)涵的符號(hào)系列而建成的個(gè)性識(shí)別系統(tǒng)。

1.優(yōu)化視覺(jué)文化識(shí)別系統(tǒng)。

視覺(jué)文化識(shí)別系統(tǒng)是學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)最為直觀的組成部分。學(xué)校通過(guò)個(gè)性化、系統(tǒng)化的視覺(jué)方案呈現(xiàn)學(xué)校 “讓學(xué)校成為美好的童年記憶”的辦學(xué)理念以及學(xué)校的價(jià)值追求等。

2015年，隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的成立，學(xué)校設(shè)計(jì)了新的?；?。校徽為琥珀色，由“1904”“香水月季”“大門”等元素構(gòu)成。1904，建校之年，體現(xiàn)光陰淬煉的文化感，歷史感；香水月季花瓣簇?fù)碇倌昀闲５拇箝T，是學(xué)校精神的象征；門內(nèi)是多彩的，關(guān)注每一個(gè)兒童、每一位教師的成長(zhǎng)；門外是多元的，走進(jìn)來(lái)，走出去，自由交流，表示沒(méi)有圍墻的學(xué)校；琥珀色基調(diào)，傳遞百年實(shí)驗(yàn)的積淀、智慧與優(yōu)雅。學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)、校園一卡通教師工作證、家長(zhǎng)接送卡等藝術(shù)呈現(xiàn)“?；占稗k學(xué)理念”等核心元素。師生參加“入學(xué)儀式”“成長(zhǎng)儀式（10歲）”“畢業(yè)典禮”等大型活動(dòng)，師生參加各級(jí)各類比賽及展示活動(dòng)，前往新疆等友好學(xué)校開展交流活動(dòng)，赴美國(guó)、新加坡“研學(xué)旅行”等，所使用的橫幅、道具、服飾、課件等，均巧妙地呈現(xiàn)學(xué)校文化，從而塑造學(xué)校良好的視覺(jué)形象。

2.優(yōu)化環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)。

環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)是學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程。學(xué)校不斷優(yōu)化環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)，將精神文化元素“外顯于形”?！笆濉逼陂g，“美麗學(xué)校建設(shè)”工程實(shí)施過(guò)程中，各校區(qū)先后進(jìn)行校園改造，樓宇命名或選用中華經(jīng)典文化中的妙語(yǔ)，或凸顯學(xué)校核心文化元素。如，東校區(qū)的行政樓為“知明樓”寄寓管理者“智慧開明、豁達(dá)大度”；綜合樓、體育館分別為“博見(jiàn)樓”和“跬步樓”，昭示“登高望遠(yuǎn)和腳踏實(shí)地”；報(bào)告廳謂之“道存樓”，隱寓“道之所存，師之所存”的學(xué)習(xí)態(tài)度；教學(xué)樓分別命名為 “半肯樓”（借用禪語(yǔ)）、“三省樓”，倡導(dǎo)學(xué)生善于思考，善于追問(wèn)，善于發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生躬身自省。又如，南校區(qū)除了范賢亭、校訓(xùn)文化石以外，樓宇分別命名為范賢樓、端正樓、勤勉樓、果毅樓等。各校區(qū)的教室、辦公室、教師讀吧以及走廊等文化設(shè)計(jì)，主題突出，內(nèi)容豐富。師生在潛移默化中傳承“范賢”文化。

二、推進(jìn)特色項(xiàng)目：“范賢”文化的傳承與創(chuàng)生

學(xué)校精神文化，包括理念文化、教師文化、學(xué)生文化等方面。學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，“范賢”文化的基因融入學(xué)校的血脈，融入教師、學(xué)生的血脈?；跁r(shí)代要求以及學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校不斷推進(jìn)特色項(xiàng)目“榜樣文化”的建設(shè)，學(xué)校構(gòu)建多元化榜樣標(biāo)準(zhǔn)，開展教師、學(xué)生“雙系列”特色活動(dòng)，在傳承中創(chuàng)生“范賢”文化，形成獨(dú)特的育人模式。

1.教師系列特色活動(dòng)——表彰“十佳范賢之星”“榜樣人生”專場(chǎng)。

學(xué)校以“榜樣的力量”引領(lǐng)教師發(fā)展。學(xué)校先后提煉出“愛(ài)，優(yōu)雅人生的開始；端，為人師表的風(fēng)骨；勤，專業(yè)精進(jìn)的基石；毅，職業(yè)價(jià)值的堅(jiān)守”等9條“優(yōu)·雅”教師成長(zhǎng)密碼。

學(xué)校依托“教師成長(zhǎng)密碼”組織教師“尋賢”“頌賢”“學(xué)賢”，通過(guò)評(píng)選表彰教職工“十佳范賢之星”以及“榜樣人生”教師專場(chǎng)等活動(dòng)，形成“人人學(xué)榜樣，人人成榜樣”的文化場(chǎng)。

2009年，學(xué)校推出每年一屆的“十佳范賢之星”評(píng)選表彰活動(dòng)。每年，在婦女節(jié)、教師節(jié)（2016年開始）期間表彰10位優(yōu)秀教職工。如今，“十佳范賢之星”的表彰已經(jīng)成為學(xué)校教育人物的年度“奧斯卡獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)盛會(huì)。一個(gè)個(gè)“范賢之星”，以不同的故事，同樣的精神面貌，引領(lǐng)教職工不忘初心，努力前行。2015年，學(xué)校又推出“榜樣人生”教師專場(chǎng)活動(dòng)?！鞍駱尤松?，是“優(yōu)·雅”教師的“專場(chǎng)”，更是教師人生修煉、專業(yè)發(fā)展的文化場(chǎng)。各校區(qū)每月一期，“策劃團(tuán)隊(duì)”與全體教師一起分享優(yōu)秀教師 “師德修煉”“專業(yè)發(fā)展”“教育藝術(shù)人生”等典型事例。兩年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)成功舉行教師“榜樣人生”專場(chǎng)30多期，出版了“榜樣人生”專輯《他們說(shuō)》。

2.學(xué)生系列特色活動(dòng)——“榜樣德育”“21天美麗行動(dòng)”。

學(xué)生文化是學(xué)生群體具有的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為方式的體現(xiàn)，其核心是價(jià)值觀。學(xué)校制定了《范賢“智·趣”學(xué)子守則》，包括“端正，人生的信仰；勤奮，預(yù)約生命的潛能；果毅，走得更遠(yuǎn)；創(chuàng)意，改變世界；夢(mèng)想，一切皆有可能；誠(chéng)信，站得頂天立地”等共9條，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。

“榜樣德育”，教師以《范賢“智·趣”學(xué)子守則》為抓手引導(dǎo)學(xué)生多維度、多層面尋找榜樣，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)——誦讀賢文，欣賞賢物（梅蘭竹菊蓮等美好事物），尋覓“賢人賢事”，贊頌“賢人賢事”，學(xué)習(xí)“賢人賢事”等，培育“范賢”學(xué)子。教師組織學(xué)生踐行《范賢“智·趣”學(xué)子守則》，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“范賢好孩子”“范賢好少年”“范賢三好生”；引導(dǎo)學(xué)生自主定制“榜樣學(xué)子”講堂這一課程，面向班級(jí)、年級(jí)或校區(qū)全體學(xué)生展示自己，或朗誦自己創(chuàng)作的優(yōu)秀習(xí)作，或介紹自己綜合性學(xué)習(xí)的成果，或講述自己的成長(zhǎng)故事。

“21天美麗行動(dòng)”，學(xué)校為全體學(xué)生定制的好習(xí)慣課程。教師激發(fā)學(xué)生“預(yù)見(jiàn)”美好的自己，以“未來(lái)的我”為榜樣，不斷努力，“遇見(jiàn)”最美的自己。教師引導(dǎo)學(xué)生從“生活習(xí)慣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“思維習(xí)慣”“心靈習(xí)慣”等方面自我設(shè)計(jì)目標(biāo)，與教師、家長(zhǎng)簽訂契約，以21天為周期，履行契約。每個(gè)周期結(jié)束以后，學(xué)校組織所有學(xué)生進(jìn)行“我的第22天”好習(xí)慣成果展示，并開啟新一周期的活動(dòng)。學(xué)生或靜態(tài)展示《活動(dòng)契約》、活動(dòng)照片、評(píng)價(jià)記載、活動(dòng)感悟、下一周期活動(dòng)計(jì)劃等，或面向班級(jí)、年級(jí)、校區(qū)全體同學(xué)，以“專場(chǎng)演出”的形式動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)成果。

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1005-6009（2017）58-0032-02

1.劉慧，江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇張家港，215600）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省幼教特級(jí)教師；2.何建軍，江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇張家港，215600）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。