顧周潔

中職班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)例談

顧周潔

中職；班級(jí)管理；班級(jí)文化

中職生自我約束能力弱，如果一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)遲到、曠課、不做作業(yè)等不良問(wèn)題而教師沒(méi)有及時(shí)管理，那么，班里的其他學(xué)生就會(huì)群起效仿，出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。久而久之，學(xué)校、教師乃至其他班級(jí)的學(xué)生便會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生不好的印象，而這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也會(huì)逐漸認(rèn)同了本班在師生心目中的這種不良形象。在這種消極氛圍下，壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞思想就如流水般在班級(jí)中滋長(zhǎng)蔓延。因此，在班級(jí)管理工作中，要始終遵循“教育無(wú)小事”的原則，警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生，把一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，改變環(huán)境不是只要每天保持教室干凈整潔就可以了，而是要改變班級(jí)文化。為了讓班級(jí)充滿青春活力，筆者首先給學(xué)生分組，每組搜集本班學(xué)生積極進(jìn)取的成功事例或照片，制作一份健康向上的、具有本班特色的手抄報(bào)，并在班內(nèi)征集班徽、班級(jí)口號(hào)、個(gè)人宣言等，然后開(kāi)始布置教室。筆者在班級(jí)設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)園地，主題是“生命因我而精彩”。這個(gè)學(xué)習(xí)園地以黑板報(bào)的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容就是學(xué)生們一起制作的手抄報(bào)以及學(xué)生的個(gè)人宣言，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看到激勵(lì)自己奮進(jìn)的話語(yǔ)，無(wú)形中約束自己的行為，不讓自己犯錯(cuò)，不給班級(jí)丟臉。

二、努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生改正缺點(diǎn)

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，比如某生好打架，但講義氣；某生不愛(ài)學(xué)習(xí)，但總能認(rèn)真打掃衛(wèi)生；某生總愛(ài)遲到，但上課總能第一個(gè)舉手回答問(wèn)題等。找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，在班級(jí)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓學(xué)生感覺(jué)到教師在關(guān)注他、關(guān)心他、關(guān)愛(ài)他，久而久之，他會(huì)重新找到自信，努力改正缺點(diǎn)，從而影響更多的學(xué)生，形成良性循環(huán)。

三、利用“21天理論”進(jìn)行常規(guī)管理

好習(xí)慣是人生寶貴的財(cái)富，它對(duì)人生的成長(zhǎng)、人格的形成有很重要的促進(jìn)作用。班級(jí)管理的目的主要是教育學(xué)生該做一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的人格。然而很多中職學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了壞習(xí)慣，不可能剛進(jìn)入高中就改掉。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)中職生活，適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，筆者用“21天理論”來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。筆者通常會(huì)在班會(huì)課上與學(xué)生共同學(xué)習(xí)學(xué)校的管理制度，對(duì)那些在三天內(nèi)沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，一個(gè)星期內(nèi)沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)德育學(xué)分1分，兩個(gè)星期沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)德育學(xué)分2分，21天內(nèi)沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)德育學(xué)分3分。借用“21天理論”讓學(xué)生改掉懶散等不良習(xí)慣，一步一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生找到前進(jìn)的目標(biāo)，找到奮斗的方向，找到戰(zhàn)勝自我的信心。

四、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，我把班級(jí)分成四個(gè)小組。每個(gè)小組選出兩名值日組長(zhǎng)：一名學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)生作業(yè)完成情況等學(xué)習(xí)事務(wù)；一名生活組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)出勤、衛(wèi)生等日常事務(wù)。每個(gè)小組管理班級(jí)一周，班長(zhǎng)和管理小組協(xié)作，共同承擔(dān)班級(jí)全部管理工作，一月一循環(huán)。每一個(gè)循環(huán)結(jié)束，在班級(jí)內(nèi)以民主投票的方式，選出本輪最佳管理小組。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校）

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