江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望小學(xué) 李 會

淺談德育在語文教學(xué)中的滲透

江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望小學(xué) 李 會

對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育應(yīng)該是隨時(shí)隨處、潛移默化的，它滲透在各門學(xué)科中，滲透在教師的一言一行中。作為語文教師，應(yīng)該運(yùn)用好語文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，充分挖掘德育素材，在語文教學(xué)過程中有效地開展德育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在享受語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到思想的熏陶和價(jià)值引導(dǎo)，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。

一、品人物精神

語文教材中有精選的描寫人物的課文，這些文章通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例彰顯人物形象，引領(lǐng)學(xué)生以這些人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們高尚品格。如教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這一課時(shí)，我首先從文題入手，讓學(xué)生齊讀課題后說一說什么是“勵志”，通過討論：勵志就是激發(fā)志氣并有所作為?！皠钪尽币辉~在文中是“文眼”，蘊(yùn)含著徐悲鴻的一腔愛國之情和刻苦的精神，圍繞文題，理清文脈：抓住一個(gè)關(guān)鍵性問題“徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的”，讓學(xué)生找一找、畫一畫，并簡單地寫下自己的感受，深入到文本中抓關(guān)鍵詞句去品悟人物形象。當(dāng)學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)行交流匯報(bào)。

學(xué)生的回答也很有想法：我喜歡這句“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔騰，勇往直前”，因?yàn)檫@句話中把徐悲鴻比作一匹不知疲倦的駿馬讓我體會到他面對外國人的嘲笑沒有去爭辯，而是勇往直前。在這位學(xué)生的回答中我順勢引導(dǎo)學(xué)生們意識到：當(dāng)受到別人的嘲諷時(shí)不要?dú)怵H，要用自己的實(shí)際行動來證明自己，這才是最好最有力的反擊。

還有的學(xué)生說：我欣賞描寫徐悲鴻練畫的句子“每逢節(jié)假日，徐悲鴻進(jìn)館去臨摹。他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天”，從這句話中，我仿佛看到徐悲鴻為了成功一直不停地努力畫畫的場面。我順勢反問學(xué)生：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或本領(lǐng)時(shí)，遇到困難你是怎么做的？學(xué)生們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)狀況意識到：大多時(shí)候自己是無法堅(jiān)持把一件事情做到最好的。我便教育學(xué)生：當(dāng)我們在人生道路上遇到困難時(shí)想一想徐悲鴻，不畏懼、不退縮，勇往直前，堅(jiān)持不懈，你必定會見到雨后彩虹！

學(xué)生通過與文中人物的深度接觸后，偉大的形象已然刻在學(xué)生的心中，勤學(xué)苦練的精神鼓舞著激勵著他們，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。從描寫人物的文章中發(fā)掘德育的亮點(diǎn)，讓陽光充滿學(xué)生的心間。

二、悟歷史事件

小學(xué)生對于國家民族的歷史知道的很少，在語文教學(xué)中，抓住帶有歷史事件的課文，適當(dāng)?shù)耐卣箽v史背景、人物背景，讓學(xué)生結(jié)合課文描述體會這段歷史厚重的意義，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好契機(jī)。

如教學(xué)《虎門銷煙》，課文用形象生動的語言描述了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民熱愛祖國，反對外來侵略的斗爭精神。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的好素材。在學(xué)習(xí)這篇課文前，我提前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解鴉片對中國人民的殘害，讓學(xué)生有拒絕毒品的意識，同時(shí)有助于學(xué)生深入文本，體會被欺侮的屈辱。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引領(lǐng)學(xué)生到文本中讀文討論：為什么來到海灘的人這么多？文武官員到場說明什么？為什么邀請外國商人到現(xiàn)場觀看？通過思考交流讓學(xué)生感受場面的壯觀，認(rèn)識到虎門銷煙的歷史意義，也是在向全世界宣告：中國人民是不可欺侮的。當(dāng)講到第二部分“虎門銷煙的經(jīng)過”時(shí)，我播放搜集到的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在具體的畫面、聲音、形象中感受，再通過對具體詞句的讀悟，感受虎門銷煙沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

三、賞祖國山河

語文教材里既有精美的故事、動人的詩文，也有展現(xiàn)祖國壯麗山河的美景佳作。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些描寫祖國山河、名勝古跡時(shí)，加深了對祖國疆土的認(rèn)識。如教學(xué)《泉城》，讓學(xué)生了解泉城特有的自然景物，體會泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，學(xué)生在交流介紹自己喜歡的泉時(shí)，大多介紹了珍珠泉和趵突泉，在優(yōu)美的文字朗讀中，體會比喻句的形象寫法，也感受到濟(jì)南的特色美景。學(xué)習(xí)了《九寨溝》，學(xué)生了解到九寨溝美麗的自然景色，同時(shí)，結(jié)合九寨溝地震后的場面進(jìn)行對比，激發(fā)對美好事物的熱愛和珍惜之情。學(xué)習(xí)《天安門廣場》，學(xué)生了解到天安門廣場的壯觀輝煌，并知道了天安門是新中國的象征。學(xué)生在感受了天安門廣場升旗和節(jié)日場面后，內(nèi)心充滿了對首都北京的向往之情，也增強(qiáng)了民族自豪感。

語文教材中很多文章都蘊(yùn)含著特有的人文特色，教師要深入文本，尋找素材，抓住進(jìn)行德育的契機(jī)，潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生從中悟理、明文、得道，有意義有情趣地學(xué)語文，學(xué)做人！