論初中語文作文課堂教學的“實”與“活”

江蘇省南京市浦口區(qū)河西中學 盧小冬

目前初中語文作文課堂仍存在著很多問題，本文就是在這個基礎上，通過對問題的針對性分析，來對語文作文教學課堂進行探討。針對教師的教學方式和教學策略提出建議，引出“實”與“活”相結合的方法，使課堂教學更加生動靈活，有助于學生提高綜合素質，提升文學素養(yǎng)。

初中語文 作文 課堂教學 策略

初中語文作文的地位不言而喻，并且初三的學生剛好處于中考的壓力之下，如果在作文方面缺陷很大，那么提高語文成績就成了一個難題。另一方面，目前語文作文課堂教學面臨著的困境也很大。教師大多想的是要讓學生在短時間內提高成績來應付即將到來的升學考試，就會在考試熱點知識和實際知識方面多做講解，但是為了完成實現提高學生會綜合素質和文化素養(yǎng)的教育目的，教師如何在課堂上靈活教學，實現“實”與“活”的結合。

一、教學“實”與“活”的闡釋

教學當中的實指的就是語文教學的本質要求：要有扎實的基礎，要求學生寫作要有目的有章法，不是胡亂寫、想到哪寫到哪。在課堂上真正的學習到了知識以后，將學生的知識穩(wěn)固，并且經過教師的指導，通過實際的操作練習，結合自己的生活經驗、觀察到的現象，再來進行寫作，才會提高自己的寫作水平，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

活，一方面指的就是靈活，它意味著靈活的變化和變動，不斷的適應學生的特點，教師的教學講究的就是靈活，這樣才會受到學生的喜愛，教學效果也就會隨之明顯提高，在課堂上可以加上師生互動，使寫作思想根植于學生的思維中，讓學生愛上寫作。另一方面也指活躍思維，學生的想象力很豐富，思維也比較活躍，如何組織自己的語言，整理好素材寫成一整篇文章，這是學生的最大問題。在這個過程中，教師就要鼓勵學生多進行獨立思考，實現自主學習，在學習中體會快樂。我國語文教學課堂中的教學模式也是多樣靈活的，但最終都要實現和達到科學化教學，將素質教學落實下來。

二、初中語文作文課堂教學存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下的教學，存在很多局限性，國內很多語文教師跟不上教學變革速度，思想會相對落后，不符合教育發(fā)展的要求，教學模式陳舊缺乏靈活性，教師往往弄錯了主體，教學主體應該是學生。語文教學主要存在的問題有兩個。

（一）語文作文教學模式一成不變，教學方法有待改善。對于填鴨式教學應該杜絕，在課堂教學上多添加一些具有時代性的內容，用新的教學方法來滿足學生的需求，贏得學生的喜愛，學生才會主動的聽課，另外，課堂上應該多添加一些師生互動，例如：利用小組合作的形式，討論自己的想法，可以給學生提供更開闊的視角，讓課堂活躍起來。

（二）所謂“讀書破萬卷下筆如有神”只有讀書多才會有好的靈感和思路，大量閱讀也是語文教學的關鍵環(huán)節(jié)之一。所以這個時候，優(yōu)秀的有活力的作文素材非常重要，教師也應該給學生提供更多的機會進行實踐操作。課堂上只單純的講課會非常無趣，教學形式過于單調，時間久了，學生甚至會出現厭煩和抵觸的心理，教師也累，沒有活力的課堂不是一個好課堂，學生的潛力更得不到挖掘，潛能得不到發(fā)揮。

三、提倡“實”與“活”結合的教學策略

（一）為了使學生打下良好的基礎，大量的閱讀必不可少。所以在課堂上應該提倡主動式閱讀，對作者的思想進行深刻的理解，并且要求學生多層次理解文章，傾聽作者的心聲。對閱讀文本也要做出要求：文本語言要明確，文中語句脫離文本也會有自己的獨立性。學生每次閱讀，都會得到不同的感悟，這種感官刺激是多重的，這對提高學生的語感素質有積極作用。從另一個層面來說，學生應該學會傾聽也要學會對話，教師可以利用一些活動來培養(yǎng)學生，例如：開展一個演講大會，鼓勵學生參加；也可以舉辦一個閱讀交流會；在教室里面設置一個閱讀角，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和閱讀興趣的同時，還鍛煉了口才，提高作文水平。

（二）美好的語言對學生的熏陶。預言是交流的工具，文化的載體，特別是中華五千年文明，蘊含了豐富的知識和智慧。教師要將這些語言完美的運用到課堂上，打動學生，感染學生，使整個課堂活躍起來。寫作素材的引用也十分重要，教師可以舉一些例子，來激發(fā)學生的靈感，活躍思維。定期的活動必不可少，班級里可以舉辦一個朗讀大賽，選出自己最喜歡的一篇好文章，有感情的朗讀出來，從而激發(fā)學生的寫作激情，提高寫作質量。

（三）要及時收集和掌握時事素材，定期整理。比如一些“最美教師”、有關孝心、愛心的素材?，F在的社會信息復雜多變，而且網絡的普及使信息更新速度更加迅速。如何將這些信息得到有效的運用也是一個難點。

【結 語】

綜上所述，初中語文作文教學中所存在的問題，在教學方法和教學模式上表現比較明顯，缺乏師生之間的交流和溝通。教師對學生的教育引導有恰當適度。多給學生鍛煉自己的機會，自主學習。

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