“雙創(chuàng)”應(yīng)納入職?！半p基”教育之中

雙基教學(xué)是注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。創(chuàng)新有方法要學(xué)，創(chuàng)業(yè)更需要相關(guān)的知識(shí)和技能，“雙創(chuàng)”應(yīng)屬于職?！半p基”教育中的一部分?！半p創(chuàng)”教育要面向全體學(xué)生，即使一些學(xué)生未來只想有個(gè)崗位就業(yè)，不想創(chuàng)辦企業(yè)或經(jīng)營(yíng)店鋪，“雙創(chuàng)”教育也是需要的。因?yàn)槿松枰?guī)劃，通過教育使學(xué)生對(duì)自己的人生事業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、思考并付諸實(shí)施，這實(shí)際上也是一種創(chuàng)業(yè)，即開創(chuàng)人一生的事業(yè)。

“雙創(chuàng)”教育不適宜搞所謂的量化考評(píng)，因?yàn)椤皩＠陥?bào)數(shù)”“學(xué)生年度注冊(cè)公司比例”等指標(biāo)很容易注水；更要重視創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，即創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目能否可持續(xù)發(fā)展、壯大，能否安置更多的人就業(yè)等。創(chuàng)業(yè)絕對(duì)不能急功近利。學(xué)生經(jīng)過“雙創(chuàng)”教育之后，如果沒有合適的項(xiàng)目，也可以緩一緩。即使學(xué)生在校未能創(chuàng)業(yè)，但畢業(yè)后找到好的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)成功同樣也是雙創(chuàng)教育的成果。就算創(chuàng)業(yè)失敗，也不能否定一切。他們至少經(jīng)歷過，失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是一種收獲，這種歷練是學(xué)生的無形財(cái)富，可能為今后的再創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。所以考評(píng)創(chuàng)業(yè)情況更需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行。

（江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校 蔣亞飛）