江蘇省南通市八一小學(xué)

激勵(lì)教學(xué)策略在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的運(yùn)用分析

江蘇省南通市八一小學(xué)卞春芳

隨著素質(zhì)教育的全面深化，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況日趨重視，要求學(xué)生能夠在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。體育教學(xué)作為美育中的重要組成部分，更為重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)需要，而激勵(lì)教學(xué)策略是素質(zhì)教育中最為基本的原則，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)改革具有重要的作用。這就需要教師在小學(xué)體育跳繩教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，使學(xué)生在鼓勵(lì)和促進(jìn)中掌握跳繩技能，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，有效實(shí)現(xiàn)跳繩教學(xué)的目標(biāo)。

一、激勵(lì)教學(xué)策略概述

激勵(lì)教學(xué)策略作為一種全新的教學(xué)方法，主要是指在教學(xué)過(guò)程中采用一定的措施，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)，繼而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，其可分為負(fù)激勵(lì)和正激勵(lì)，需要正確選用激勵(lì)教學(xué)策略。通常在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略時(shí)，其具有如下優(yōu)勢(shì)：①創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。通常小學(xué)生可以接受教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以平和的態(tài)度面對(duì)教師的評(píng)價(jià)，在這種情況下，能夠保證體育跳繩教學(xué)氛圍的和諧與良好，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。當(dāng)然教師在跳繩教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)策略時(shí)，可借助互動(dòng)與游戲等方式加以實(shí)施，進(jìn)而加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在良好的氛圍中感受跳繩的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。②培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在小學(xué)體育跳繩教學(xué)活動(dòng)中采用激勵(lì)教學(xué)策略時(shí)，教師可以采用不同的激勵(lì)形式，讓學(xué)生在參與中強(qiáng)化自身的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力，有效掌握跳繩技巧，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。如教師在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)跳繩示范，向?qū)W生講解單人跳的要求與技巧，然后要求學(xué)生自我練習(xí)，對(duì)有沖勁的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其更好地掌握跳繩技巧。③增強(qiáng)跳繩教學(xué)效果。在小學(xué)體育跳繩教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到跳繩活動(dòng)中，達(dá)到平衡能力提高和身體素質(zhì)鍛煉的目的。而不同的激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的激勵(lì)點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用可以使每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中達(dá)到激勵(lì)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而在跳繩活動(dòng)中創(chuàng)新跳繩的花樣，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、激勵(lì)教學(xué)策略在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的運(yùn)用

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略的運(yùn)用

教師在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)策略時(shí)，需要恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如教師開(kāi)展三人跳活動(dòng)時(shí)，如果所有學(xué)生都掌握了跳繩技巧，這時(shí)教師可以設(shè)置“傳授花式跳繩技巧”的目標(biāo)，繼而掌握學(xué)生的整體發(fā)展情況，保證教學(xué)的質(zhì)量與進(jìn)度。另外，小學(xué)體育跳繩教學(xué)的內(nèi)容往往屬于較高的目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生存在畏難心理，這就需要教師將其劃分為若干小目標(biāo)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效完成目標(biāo)任務(wù)。以“30s跳繩”為例，教師可以從學(xué)生個(gè)體差異情況出發(fā)，制定科學(xué)的目標(biāo)，將其分為2~3個(gè)階段完成，讓學(xué)生逐步分階段完成目標(biāo)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)的成功。

（二）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略的運(yùn)用

小學(xué)生具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)激勵(lì)教學(xué)策略，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中[2]。以“跳短繩”為例，教師可以將全班學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行跳短繩比賽，通過(guò)多輪比賽后推選出優(yōu)秀的成員參與班級(jí)比賽，最終榮譽(yù)屬于每一小組。當(dāng)然教師也可以小組為單位，適當(dāng)組織對(duì)抗賽與友誼賽等，創(chuàng)設(shè)活躍積極的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中掌握跳繩技能，感受成功的喜悅。總之，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)具有更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，活躍與發(fā)展思維，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，確保跳繩教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

（三）言語(yǔ)激勵(lì)策略的運(yùn)用

教師的言語(yǔ)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師開(kāi)展跳繩教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)，提高教學(xué)效果[3]。例如：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)存在一定的畏懼心理，害怕繩子打到自己而不愿參與其中，這時(shí)教師可以用期待的言語(yǔ)激勵(lì)他們：你是繩子的主人，可以自由掌控它，老師相信你可以掌握跳繩技巧；或者是在學(xué)生練習(xí)跳繩的過(guò)程中，教師用“你的動(dòng)作很好”“你的繩子甩得真棒”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到跳繩活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

將激勵(lì)教學(xué)策略應(yīng)用在小學(xué)體育跳繩教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和言語(yǔ)激勵(lì)等方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力，提高教學(xué)效果。因此作為一名小學(xué)體育教師，必須要強(qiáng)化自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)以及文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)激勵(lì)學(xué)習(xí)的方法與技巧進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，使體育課堂教學(xué)更具精彩性和生動(dòng)性，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升。

【1】李樂(lè)鵬,崔鵬鶴. 激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用【J】.才智，2016（18）

【2】鄧湘琪.小學(xué)跳繩教學(xué)中激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性分析【J】.當(dāng)代體育科技，2016（30）