摘 要：陶行知的學(xué)校體育思想是其教育內(nèi)容的重要組成部分。本文將從陶行知的學(xué)校體育教育目的、學(xué)校體育教育理念、發(fā)展學(xué)校體育教育的方法等方面初窺陶行知的學(xué)校體育思想及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：陶行知；體育教育思想；學(xué)校體育工作；啟示

1 陶行知體育教育思想的核心內(nèi)容

（一）學(xué)校體育教育的目的：振興中華

陶行知之所以投身教育是和他所生活的環(huán)境有密切關(guān)系的。出生于世紀(jì)末的他親歷了近代中國(guó)的屈辱史，帝國(guó)主義列強(qiáng)用大炮打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門，逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。陶行知看到了一個(gè)中國(guó)人在外國(guó)人眼里“東亞病夫”一般的存在，他立志要通過(guò)教育改變中國(guó)人民的面貌。因此引在他的畢業(yè)論文《共和精義》中他寫道：“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之；黨見(jiàn)非教育不除；精忠非教育不出?！碧招兄诌@一原則不斷實(shí)踐著他的主張，在這一過(guò)程中他也發(fā)現(xiàn)了“體育”的重要性。他發(fā)現(xiàn)要使學(xué)生真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，離不開(kāi)體育，因?yàn)轶w育不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)而且掌握體育知識(shí)、技能也有助于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，真正為社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)所服務(wù)。因此陶行知提出了“體育注重自強(qiáng)”這一主張。

（二）學(xué)校體育教育的理念：健康第一

陶行知先生無(wú)論是在其生活教育理論的論述中，還是在其給親朋好友的書(shū)信中，始終把“健康”置于首位，深刻闡明了“健康第一”的健身思想，充分體現(xiàn)了他對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的真知灼見(jiàn)。陶行知在其充滿睿智的生活教育理論中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的健身思想，號(hào)召“大家都應(yīng)成為建立‘科學(xué)的健康堡壘的重要成員之一，健將之一，共同來(lái)保證‘健康第一的勝利”。他在《學(xué)做一個(gè)人》的講演中指出：“做一個(gè)整個(gè)的人，有三種要素：一要有健康的身體———身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個(gè)穩(wěn)固。諸君，要做一個(gè)八十歲的青年，可以擔(dān)負(fù)很重的責(zé)任，別做一個(gè)十八歲的老翁”。陶行知不僅用通俗易懂的話語(yǔ)闡明了“健康第一”的健康教育思想，而且用諸多意義相似的概念表達(dá)了自己的健身觀：健康、康健、體健、體魄、身心兩健、健全之身軀、厚生等。健康教育和健康生活把“健康之體魄”作為生活教育的首要目標(biāo)，健康生活教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有“健康的體魄、農(nóng)人的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣和改造社會(huì)的精神”的現(xiàn)代人。

（三）學(xué)校體育教育方法：知行合一

作為知行合一的倡導(dǎo)者陶行知將其教育思想切實(shí)落實(shí)到真正的教育實(shí)踐當(dāng)中發(fā)展出了三條重要的措施。具體來(lái)說(shuō)分別是“體育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”、“體育與軍事訓(xùn)練相結(jié)合”、“體育和衛(wèi)生工作相結(jié)合”，這三條措施都帶有鮮明的時(shí)代特色。例如就體育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合來(lái)說(shuō)陶行知在其創(chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校里開(kāi)展了和農(nóng)事勞動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)。陶行知認(rèn)為這些和具體生活緊密結(jié)合的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)而且能讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)生存哪。體育和軍事訓(xùn)練相結(jié)合與當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)面臨列強(qiáng)侵略的社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。陶行知要求學(xué)生必須具備軍事能力這一軍事能力并非僅限于紙上談兵而是必須具備衛(wèi)國(guó)的武力就是我們平常所說(shuō)的要有真功夫。他認(rèn)為嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練是切實(shí)實(shí)行“健康第一”的原則同時(shí)也是保衛(wèi)祖國(guó)的需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目的的必然要求。

2 陶行知體育教育思想對(duì)于學(xué)校體育工作的啟示

（一）學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想

陶行知先生作為中國(guó)近代偉大的人民教育家，從教育學(xué)的角度深刻論述了“健康第一”的重要意義，并詳細(xì)地闡釋了為什么要堅(jiān)持“健康第一”，怎樣才能達(dá)到“健康第一”，怎樣處理好“健康第一”與“德育、智育的關(guān)系等理論問(wèn)題，他的健身教育思想對(duì)于目前我國(guó)的學(xué)校教育改革具有理論上的重大指導(dǎo)意義。

我們應(yīng)當(dāng)以陶行知的“健康第一”的教育思想來(lái)促進(jìn)當(dāng)前學(xué)校教育改革并全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！苯】到逃粌H僅是學(xué)校體育的重要內(nèi)容，而且也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育的中心任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的健康。為此，學(xué)校體育應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)用的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，受益終身。隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，樹(shù)立“健康第一”的教育思想，不斷深化學(xué)校體育改革，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高已成為人們的廣泛共識(shí)?，F(xiàn)代體育教育理念的核心是堅(jiān)持健身、健心的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康和對(duì)人力資本的認(rèn)識(shí)和理解，使他們明白熱愛(ài)身體，鍛煉身體，不向健康“透支”，擁有健康的體魄和飽滿旺盛的精力。只有使青少年的身心得到全面健康成長(zhǎng)，才能為提高全民族的整體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（二）把學(xué)校體育和全民體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)

各類學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，把具有健康體魄作為青少年將來(lái)報(bào)效祖國(guó)和人民的基礎(chǔ)條件。各行業(yè)、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)要把組織群眾開(kāi)展體育活動(dòng)納入工作范圍，充分利用文化體育設(shè)施的綜合服務(wù)功能，在組織網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)內(nèi)容和服務(wù)方式上積極探索符合時(shí)代要求的基層體育發(fā)展模式。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命，學(xué)校體育又是全民健身的重點(diǎn)，是終身體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要手段。體育與健康教育的結(jié)合已成為我國(guó)學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。每一個(gè)在校學(xué)生在得到體育教育的同時(shí)，也能得到健康教育，既要積極參加體育鍛煉，也要掌握養(yǎng)護(hù)身體、促進(jìn)健康的知識(shí)與技能，使學(xué)生得到全方位的學(xué)校體育教育，為終身體育與健康生活奠定基礎(chǔ)，從而提高中華民族的整體素質(zhì)。

（三）學(xué)校體育與學(xué)校健康教育相結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校健康教育主要是通過(guò)學(xué)校體育和學(xué)校衛(wèi)生兩條途徑促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)代學(xué)校體育已由原來(lái)的對(duì)學(xué)生“身體的教育”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄟ^(guò)身體而進(jìn)行教育”，即不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)水平，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，而且還要將體育作為增進(jìn)健康的思維方式、行為方式和生活方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化。首先，體育教師應(yīng)使每一位學(xué)生在得到體育教育的同時(shí)，也應(yīng)得到相應(yīng)的健康教育，把增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)、培養(yǎng)自我健身能力和形成良好的健康生活方式作為己任。其次，還必須使學(xué)生掌握營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、心理等方面的健康知識(shí)。因?yàn)檎嬲慕】祦?lái)源于運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生和心理等因素。所以，在學(xué)校，應(yīng)開(kāi)設(shè)健康教育課，將健康教育課與體育課結(jié)合起來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

3 結(jié)束語(yǔ)

陶行知的教育思想，是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富。他的健康教育思想隨著他的生活教育理論而形成與發(fā)展，并成為整個(gè)教育思想的重要組成部分?！敖】档谝弧钡乃枷胪吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神相吻合，體現(xiàn)了他的科學(xué)預(yù)見(jiàn)性。研究其思想對(duì)于我們深化教育改革有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉強(qiáng)（1986—），男，漢族，重慶市璧山區(qū)人，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官生學(xué)院教導(dǎo)員、院輔導(dǎo)員。主要研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。