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        為心靈“護航”,為成長“揚帆”

        2017-03-24 10:21:33陳偉寶
        新課程·上旬 2017年1期
        關鍵詞:護航同學老師

        陳偉寶

        大凡做老師的,都免不了要批評孩子。一位成功的老師應如何使用恰當?shù)呐u手段,提高批評的藝術——讓被批評都心悅誠服,并在行動上盡快地改正錯誤和缺點呢?批評不但是教育人的一種手段,也是一門藝術,更是一門科學。真正富有教育魅力的批評,不是傷害孩子心靈的刑具,不是批評者廣施威風,使被批評者無地自容,而是在于培養(yǎng)孩子的尊嚴感,激發(fā)孩子上進心,促使孩子道德上的自勉。我以十幾年的班主任經歷,談談批評孩子的藝術:

        一、富有人情味:讓孩子在“親切”的感受中找到差距

        有些老師批評孩子時,往往缺乏良好的個性修養(yǎng),聲色俱厲,恨鐵不成鋼認為“教鞭下出人才”。其實不然,孩子有可能被你一時的強威震懾、嚇住,但師生間的“情絲”也許就此斬斷。我認為,為人師者,要善于曉之以理、動之以情。批評時多點人情味,少點火藥味,這樣才能達到批評的目的。我班有一男生有一段時間幾乎天天遲到,學校四大評比欄上紀律分因此被扣,同學們怨氣聲聲。我并沒有直接批評責怪他。了解情況以后,我這樣溫和地在班上說:“××同學的爸爸媽媽臨時外出打工,暫時還沒有合理安排時間是可以理解的。雖然影響班級榮譽,但老師和同學們還是愿意諒解你。我們相信從下周起,××同學不會再遲到了?!边@段話使他備感親切,從第二天起,他每天都能準時到校。

        二、先揚后抑:讓孩子在贊美聲中感到不足

        處于身心發(fā)育期的少年兒童特別渴望得到別人的認同和贊美。尤其是后進生,他們耳畔聽到的往往是指責,久而久之,其情感就會變得麻木,對集體、同學及自己的學習逐漸失去熱情。有些孩子自尊心強,對批評抱有抵觸情緒,老師不妨“反其道而行之”。例如,一位學生一次考試時舞弊,按理說,把他數(shù)落一頓是很正常的。但我沒有這樣做。放學后,我把他喊到辦公室,請他替我整理辦公室,待收拾完畢,我稱贊他手腳麻利,表揚他作業(yè)按時完成,字跡工整,這位學生聽了很高興,一下消除了戒備心理。我趁機因勢利導,批評他考試作弊的不良行為。果然,這位學生沒有表示不服,誠懇表示接受批評。

        三、幽默風趣:讓孩子在笑聲中醒悟

        幽默風趣的批評,讓孩子在笑聲中發(fā)現(xiàn)自己的不足,較之其他粗暴的批評更能奏效。一次,我發(fā)現(xiàn)不少學生的作業(yè)污跡斑斑。當時,正值教《小站》一課。講評作業(yè)時,我就借用課文中的詞語說道:“班上同學的作業(yè)本上總有不少‘點綴——有的印上了‘一股活潑的噴泉;有的字里行間不時現(xiàn)出幾朵‘燦爛的杏花”。妙趣橫生的語言,學生邊聽邊笑,卻又在笑聲中醒悟,留下了深刻的印象,從此作業(yè)本上亂涂亂畫的現(xiàn)象再也沒有了。

        四、情境育人:讓孩子在情景中受到教育

        小學生年齡小,對外界事物的感受能力較弱,對抽象的道理不易接受。教師讓他們親身體驗后發(fā)現(xiàn)不足,然后因勢利導,往往能收到良好的批評效果。有一次,班上有一個女生因偏科愛好語文,數(shù)學作業(yè)不想做,成績不斷下降。當時,班上正教小數(shù)乘法,我找到這位學生,交給她5元錢,要她代買幾樣東西。東西買回后,我又要她計算價錢。她卻不敢動筆。我趁機開導她,教她計算方法,讓她認識學數(shù)學的意義。后來,這位學生端正了學習態(tài)度,數(shù)學成績不斷進步,自然而然地改掉了偏科的缺點。

        五、注意場合:讓孩子收到事半功倍的效果

        學生犯了錯誤,如果教師不分場合,大肆批評,就會傷害學生的自尊心,也會使教育工作事與愿違。因此,教師盡量不要當眾責備學生,讓學生有臺階下,讓學生感受到教師在尊重他的人格,事后再去教育學生,定會收到事半功倍的效果。

        六、感情投入:讓孩子心服口服

        “感人心者,莫先乎于情?!苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆?、朋友那樣,滿懷真誠、理解、尊重、信任和愛護,才能使學生親近和信任老師,和盤托出心底的秘密,心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生,他們的行為往往未得到別人的肯定,犯錯誤后又易受老師訓斥。長此以往,他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理,有時甚至產生與老師對抗行為。碰到這樣的學生,老師在教育批評時應加強感情投入,并對他們的學習、生活多關心,做好心靈疏通,曉之以理,動之以情,滿含期待的批評往往會收到奇效。

        藝術的教育批評,它是老師一個善意的微笑,是老師一束關注的目光,是老師一句提醒的話語。它是沁人心脾的春風,是和風細雨,滋潤學生干涸的心田,它更是一縷陽光。

        總之,班主任語言要善于傳情,平時要細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn);多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;分析孩子思想動態(tài);關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得,多記錄、多總結,積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教,有的放矢,才能充分發(fā)揮班主任語言的真正魅力。

        參考文獻:

        林崇德.教育的智慧寫給中小學教師[J].教師,2014(12).

        ?誗編輯 段麗君

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