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        新課標(biāo)下初中英語詞匯教學(xué)初探

        2017-03-24 21:19:20周金足
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)新課標(biāo)初中英語

        周金足

        摘 要:英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,學(xué)生掌握詞匯量的多少,決定了他們在聽、說、讀、寫等方面的能力,這也是決定他們英語水平的重要因素。新課標(biāo)對(duì)初中英語詞匯教學(xué)提出了更高的要求,而詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的首要前提,但傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生背記的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新課標(biāo)下的初中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中英語;詞匯教學(xué)

        一、新課標(biāo)理念下的詞匯教學(xué)特點(diǎn)

        1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法

        以往學(xué)生一貫采用的死記硬背法完全難以適應(yīng)新課標(biāo)下的初中英語教學(xué),因而教師在詞匯教學(xué)中需要深入研究和琢磨,給學(xué)生介紹更多的學(xué)習(xí)技巧,如猜詞技巧就能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇或語境猜測詞義的能力。對(duì)于詞匯量增加給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)困難,我們可以適當(dāng)?shù)亟梃b和引入其他教師的有效教學(xué)方法,并在課堂運(yùn)用過程中加入自己的教法,使之轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏约旱慕虒W(xué)法。所謂“授之以魚,不如授之以漁”,英語作為一門特殊語言,在初中英語教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

        2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀擴(kuò)大詞匯量

        閱讀經(jīng)驗(yàn)不足是學(xué)生詞匯量缺乏的主要原因之一,只有通過廣泛閱讀不斷復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞,并學(xué)會(huì)從中自學(xué)新的單詞,才能豐富并靈活運(yùn)用英語詞匯。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源和工具,將詞匯教學(xué)延伸至課外,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多英語詞匯。在英語學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用英語詞典是詞匯學(xué)習(xí)的有效方法之一,因而教師還要格外注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詞義及語境學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣。

        3.為學(xué)生提供更多的具體語境和典型例句

        具體語境和典型例句使詞匯教學(xué)更加形象直白,使學(xué)生更加簡單快捷地從中獲取教學(xué)信息,從而促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中交流學(xué)習(xí)思想和方法。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,使其積極主動(dòng)地在語境中增強(qiáng)語感,在實(shí)踐中增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。

        二、初中英語詞匯教學(xué)方法

        1.將音標(biāo)引入詞匯教學(xué)

        目前的初中英語教學(xué)中并沒有突出音標(biāo)的教學(xué),學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)都需要花大量時(shí)間背誦單詞,但背完卻又很快忘記。正確的讀音是學(xué)好英語單詞的前提,教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生單詞讀音的準(zhǔn)確性,每堂課抽出一定時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),為學(xué)生詳細(xì)講解字母組合的規(guī)則,促進(jìn)他們初步形成獨(dú)立拼讀的能力。將音標(biāo)引入詞匯教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生背記詞匯的速度,還有利于幫助他們掌握一定的詞匯記憶方法。

        2.充分利用閱讀材料進(jìn)行詞匯教學(xué)

        初中英語詞匯教學(xué)中,英語閱讀中的閱讀材料是重要的教學(xué)工具,教師可以在課堂中利用教材中每一單元的主要閱讀語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)。在講解閱讀材料時(shí)強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)詞匯,并適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展課外閱讀材料的新穎詞匯,在此過程中要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞匯的含義與用法,并讓他們說出自己的理解,這樣不僅可以加深學(xué)生的印象,還能夠提高其英語讀、寫能力。其次,針對(duì)學(xué)生所遇到的疑難詞匯,教師需要結(jié)合詞匯為學(xué)生創(chuàng)建一定的語境,并適當(dāng)舉例,以此在提高其詞匯運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的英語閱讀能力。

        3.創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

        所謂語境詞匯教學(xué),就是將上下文中的句子及語篇相結(jié)合,聯(lián)系前后關(guān)系推敲出單詞的意思。在英語教學(xué)中,教師需要有針對(duì)性地將英語詞匯設(shè)置到特定的語境中進(jìn)行講解,以此使學(xué)生在聽、說、寫的過程中深刻理解和鞏固英語詞。這樣學(xué)生不僅易于輕松快捷地學(xué)習(xí)英語詞匯,還有利于培養(yǎng)思維能力,從而使其在實(shí)際英語交際中正確運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        4.通過構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

        構(gòu)詞法包括有合成、轉(zhuǎn)化、派生等方法,其中轉(zhuǎn)化法是把一個(gè)詞從原來的此類轉(zhuǎn)化為另一種詞類,從而使其具有新的意義和作用,英語中許多單音節(jié)名詞都有與之形式相同的動(dòng)詞。如tower是名詞塔和高樓的意思,但它可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞,表示高聳或超越,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法對(duì)擴(kuò)大其詞匯量有很大的幫助,能夠使學(xué)生的記憶更加快速且牢固。派生法是通過加前綴或后綴的方式構(gòu)成其他單詞,它有利于學(xué)生推測出同一類詞語的意思,如in-,non,un-,dis-等前綴常表示否定的意思,-er,-or,-ship等是名詞性的后綴,學(xué)生在學(xué)習(xí)了dis-之后,看到disagree、discover、disappear等詞語就能夠知道大致意思。

        總而言之,詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重詞匯教學(xué),在新課標(biāo)的教學(xué)要求和理念指導(dǎo)下,結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,不斷探索并總結(jié)出行之有效的詞匯教學(xué)方法,提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其在全面理解和掌握所學(xué)詞匯的基礎(chǔ)上,能夠靈活地運(yùn)用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃小飛.探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語詞匯教學(xué)[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007(16).

        [2]季春華.創(chuàng)設(shè)有效情境,提高教學(xué)實(shí)效:《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)引發(fā)的思索[J].新課程(中旬),2016(9).

        [3]李榮惠,??×?,趙超.初中英語新教材任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)分類淺析[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷(三)[C],2005.

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