施寶勝

摘 要：新時(shí)代的教育領(lǐng)域，逐步落實(shí)素質(zhì)教育理念，不再僅僅重視傳統(tǒng)知識(shí)性學(xué)科，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科也加大了關(guān)注度，采取了相應(yīng)的措施，以積極有效地提高學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)有的初中體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“助跑跳”這一項(xiàng)目并沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)積極性，整體的教學(xué)效率不高。主要探討新時(shí)期如何創(chuàng)新有效地開(kāi)展初中體育“助跑跳”教學(xué)，并以這個(gè)項(xiàng)目為例，討論如何綜合性地提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；助跑跳；創(chuàng)新；有效

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，初中體育一直被當(dāng)作“副科”來(lái)看待，許多學(xué)校過(guò)于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)方面的培育?，F(xiàn)如今，隨著教學(xué)觀念的改變，素質(zhì)教育成為核心的教育理念，整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域加大了對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，要求學(xué)校必須切實(shí)有效地開(kāi)展體育教學(xué)，將每個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)時(shí)的改善，進(jìn)而產(chǎn)生較高的教學(xué)效益。助跑跳是初中體育的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，它的完成不僅需要學(xué)生具有靈敏的反應(yīng)能力，還必須能夠在保持速跑速度的基礎(chǔ)上，盡全力地向前躍出，達(dá)到最大的跳躍效果，因而對(duì)于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性也有較高的要求。合理地開(kāi)展助跑跳教學(xué)，能夠?qū)嶋H有效地提高教學(xué)效益，帶動(dòng)學(xué)生身心素質(zhì)的改善。但是，現(xiàn)階段的初中體育助跑跳教學(xué)并不樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，教師必須正確地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，并進(jìn)行全面的改善，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)效益。

一、初中體育助跑跳教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)展需要注意的問(wèn)題

1.助跑跳教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性

受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，初中體育一直沒(méi)有得到較好的發(fā)展，現(xiàn)如今，雖然素質(zhì)教育得以落實(shí)和完善，但是初中體育的教學(xué)新模式依舊處于萌芽的階段，并沒(méi)有切實(shí)的教學(xué)有效性。同時(shí)，很多初中學(xué)校的體育教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師進(jìn)行部分內(nèi)容的講解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮o接著依次觀看學(xué)生完成助跑跳動(dòng)作。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了較高的抑制，不愿意學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目。同時(shí)，初中體育教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，但是教師并沒(méi)有給予學(xué)生太多自由練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于一部分學(xué)生而言，在教師和其他學(xué)生面前進(jìn)行助跑跳是關(guān)于顏面的事，如果跳不好了就會(huì)覺(jué)得丟人，這樣的心態(tài)使他們產(chǎn)生了一定的畏懼感，因而很難切實(shí)地完成助跑跳動(dòng)作。為了改變這一狀況，教師在創(chuàng)新初中體育“助跑跳”教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，認(rèn)真地與他們交流，并指出每個(gè)學(xué)生的不足之處，鼓勵(lì)他們進(jìn)行動(dòng)作的改正。

2.助跑跳教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性

現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的吸引力十分小，整體的教學(xué)效率也長(zhǎng)期處于較低的水平。究其原因，主要在于缺乏一定的趣味性，每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展模式都是一樣的，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后開(kāi)始練習(xí)，并沒(méi)有太多的創(chuàng)新性，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也沒(méi)有太大的作用。助跑跳教學(xué)亦是如此，一直沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，學(xué)生在這樣的狀況下，早已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣和耐心。為了提高助跑跳教學(xué)的創(chuàng)新性和可行性，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地賦予助跑跳教學(xué)一定的趣味性，并增添一些有趣的體育元素，吸引每個(gè)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而最為科學(xué)有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，助跑跳最初的目的是為了跳得更遠(yuǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)新，由跳遠(yuǎn)改為跳高，有了新的目標(biāo)，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)熱情，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)去，從而提高體育能力。

二、初中體育助跑跳教學(xué)創(chuàng)新有效開(kāi)展的策略

1.助跑跳教學(xué)應(yīng)當(dāng)規(guī)范教學(xué)流程

一直以來(lái)，初中體育助跑跳教學(xué)都沒(méi)有切實(shí)的教學(xué)流程，許多時(shí)候僅僅由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)即可，這樣的教學(xué)模式顯然較為枯燥，缺乏一定的銜接性。很多學(xué)生在練習(xí)了一段時(shí)間之后，就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，甚至疲憊，轉(zhuǎn)而進(jìn)行其他項(xiàng)目或者休息，這樣的狀況十分常見(jiàn)，對(duì)于助跑跳教學(xué)的合理開(kāi)展有一定的阻礙作用?，F(xiàn)階段的助跑跳教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得合理有序，能夠流暢地開(kāi)展下來(lái)，教學(xué)效益也會(huì)因此得到較大的提高。比如，教師可以在前5分鐘進(jìn)行助跑跳要點(diǎn)講解，之后的5分鐘進(jìn)行動(dòng)作示范。緊接著，給予學(xué)生15分鐘的自由訓(xùn)練時(shí)間。然后用10分鐘探討學(xué)生動(dòng)作上的不足之處。最后10分鐘，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。

2.助跑跳教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容上的完善和創(chuàng)新

初中體育項(xiàng)目本身是一些以鍛煉為主的活動(dòng)項(xiàng)目，能夠有效地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。但是，在時(shí)代的發(fā)展中，以助跑跳為代表的教學(xué)項(xiàng)目逐漸失去了教學(xué)活力，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)練習(xí)。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)助跑跳教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和完善，比如與其他體育項(xiàng)目相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，使教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。

總而言之，初中體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)助跑跳教學(xué)進(jìn)行積極的拓展和創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的主體性，融入一些趣味性的運(yùn)動(dòng)元素，使整個(gè)課堂質(zhì)量得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[2]武超.近代以來(lái)我國(guó)體育課程改革的動(dòng)力機(jī)制研究：制度變遷的視角[D].浙江師范大學(xué)，2013.