馮紅艷

摘 要：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生一直以來(lái)是焦點(diǎn)問(wèn)題也是老大難問(wèn)題，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至認(rèn)為那是不可逾越的鴻溝，有人就曾問(wèn)我，初中學(xué)業(yè)行將結(jié)束，面對(duì)英語(yǔ)考點(diǎn)龐雜、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)科排擠嚴(yán)重的現(xiàn)狀，英語(yǔ)學(xué)困生那微弱之星點(diǎn)，可以燎原嗎？總結(jié)六年來(lái)?yè)?dān)任九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將如何轉(zhuǎn)化九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生之淺見(jiàn)分享如下：

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 思想轉(zhuǎn)化 補(bǔ)救措施 星星之火 燎原

一、做好九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，變被動(dòng)為主動(dòng)

其實(shí)，不管是哪所學(xué)校，那個(gè)擔(dān)任九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的的英語(yǔ)教師，每一年都會(huì)全身心投入，備、教、抓等等手段齊上陣，單元測(cè)試、月考被強(qiáng)抓的學(xué)生看似有進(jìn)步，尚欣慰！然，一到大考，結(jié)果卻都黯然傷神，年年歲歲人不同，歲歲年年景依舊，其實(shí)這都是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以，外功不如內(nèi)功。九年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，不是急于授課而是與學(xué)生交流、談心、走進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性、迫切性，當(dāng)然不能一味的增加學(xué)困生的心理壓力，關(guān)鍵還應(yīng)分析九年級(jí)英語(yǔ)以及中考英語(yǔ)的特點(diǎn)，如：

1.中考題目雖貫穿七、八、九年級(jí)，但?？贾仉y點(diǎn)年年基本不變，考試題目基本以框架形式呈現(xiàn)，有系統(tǒng)可循，如：名詞1.2道、動(dòng)詞1.2、時(shí)態(tài)3.4道、閱讀、作文僅此而已，學(xué)困生大可以先按考查知識(shí)樹形圖復(fù)習(xí)，然后逐漸使其豐滿。

2.英語(yǔ)中考難易程度7：2：1，雖然近幾年增加了聽(tīng)力，但聽(tīng)力很簡(jiǎn)單，水平相當(dāng)于八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。

3.各學(xué)校其實(shí)大多在為英語(yǔ)讓道，雖僅一年時(shí)間要充實(shí)七八九三年內(nèi)容，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間仍很充足，關(guān)鍵在于學(xué)生到底能不能從內(nèi)心行動(dòng)起來(lái)。

總之，只有這樣，學(xué)生才能即不浮躁也不喪失信心，才能洗心革面，沉著面對(duì)，樹立亡羊補(bǔ)牢，猶時(shí)未晚的信念。當(dāng)然，不可能一牢運(yùn)逸，教師應(yīng)時(shí)時(shí)鞭之、策之。

二、制定切實(shí)可行的具體補(bǔ)救措施

近年來(lái)，各式各樣的教學(xué)模式鋪天蓋地，涉及到英語(yǔ)方面的多之又多，讓人眼花繚亂，學(xué)習(xí)那是必然的，切不可模仿，否則勢(shì)必邯鄲學(xué)步。

1.學(xué)情了解得放在第一位，每年學(xué)校公布完每位教師的授課的情況，我會(huì)第一時(shí)間與接任班級(jí)的前任班級(jí)任課老師取得聯(lián)系，將學(xué)生的通家書、成績(jī)報(bào)告單統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)，翻看學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)（從初一開(kāi)始），了解前任教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并詳細(xì)記錄，以備翻看。

2.盡量與前任英語(yǔ)教師、班主任取得聯(lián)系，近一步了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。

3.誓為領(lǐng)頭羊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其對(duì)農(nóng)村九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，付出多收獲少，往往教師面對(duì)舉步維艱的現(xiàn)狀也會(huì)逐漸懈怠，何況本就意志薄弱、未經(jīng)歷風(fēng)雨的學(xué)生，所以英語(yǔ)第一節(jié)課教師應(yīng)或應(yīng)用多媒體、或引今據(jù)古、或投以親身經(jīng)歷，總之，各種手段激發(fā)青少年潛藏于心的初生牛犢不怕虎、天下唯我獨(dú)尊之本性，尤其學(xué)困生自信心、拼勁微若游絲，當(dāng)然學(xué)生大多不能持之以恒，教師應(yīng)以己為范本，拿出誓為領(lǐng)頭羊的氣勢(shì)，時(shí)時(shí)給予學(xué)生強(qiáng)心針，則才會(huì)走的更遠(yuǎn)，將熄之星火則不會(huì)中途熄滅。

4.欲要燎原、早做鋪墊，過(guò)往對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)大多采用三輪復(fù)習(xí)———課本再現(xiàn)、專題歸納、模擬操練，且基本九年級(jí)第二學(xué)期才開(kāi)始，甚至第二學(xué)期四五周才開(kāi)始，面對(duì)龐雜的復(fù)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生更豐滿，學(xué)困生轉(zhuǎn)了一圈而已，差生只剩坐冷板凳了，所以欲要燎原，需早作準(zhǔn)備。每年，我都會(huì)在九年級(jí)第一學(xué)期就開(kāi)始復(fù)習(xí)八年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容（七年級(jí)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)不需要吃偏飯，小學(xué)也學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生有基礎(chǔ)，七年級(jí)學(xué)生學(xué)的都很好，關(guān)鍵是八年級(jí)，突然上個(gè)臺(tái)階，學(xué)生突感難、壓力大，導(dǎo)致好多人繃不住，掉隊(duì)了），就成了現(xiàn)如今的學(xué)困生。

5.針對(duì)學(xué)困生各自不同的學(xué)情，合理分組

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分配適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周一個(gè)單元，學(xué)生利用周內(nèi)尤其周末閑余時(shí)間自學(xué)，每周特設(shè)一節(jié)檢查課，學(xué)困生還需在自我復(fù)習(xí)的同時(shí)，完成教師額外下發(fā)的每一單元的鞏固練習(xí)題，完成并勾畫出不能理解的，于每周特設(shè)課上教師單獨(dú)點(diǎn)撥、再抽查。

6.教師需親力親為，持之以恒，學(xué)生到初三，大都添了世俗，與小學(xué)、初一那種誰(shuí)沒(méi)背過(guò)、誰(shuí)拖拉了的純潔，真誠(chéng)不可同日而語(yǔ)，大多小組長(zhǎng)事實(shí)上不能盡履其責(zé)，面子、人情參雜好多，所以，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生收效慢的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)親力親為且要持之以恒，才能勞有所獲。

7.直擊考點(diǎn)，有的放矢 學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)有恐懼心理，教師切不可一味的大面積勾、畫、背、做，長(zhǎng)期如此，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)的那些豪言壯語(yǔ)、那些信心將零落一地，不知所縱。所以應(yīng)如押寶樣，謹(jǐn)言慎行，不讓學(xué)生多背一個(gè)與考試無(wú)關(guān)的單詞，不多教一個(gè)虛用的語(yǔ)法，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，輕裝上陣。

學(xué)困生補(bǔ)救艱辛而漫長(zhǎng)，看似茫茫，實(shí)則有路，作為一名長(zhǎng)期一線的初三英語(yǔ)教師，想要分享的是，路就在腳下，只要對(duì)癥下藥，持之以恒，相信星星之火必將燎原。