潘艷

摘要：課堂練習設(shè)計是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。精心設(shè)計課堂練習是初中數(shù)學教學的有效手段之一。這樣做能提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力。通過有效的課堂練習不僅可以提高學生的課堂參與程度，激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生加深對于所學知識的印象，提高課堂教學的質(zhì)量，保障課堂教學任務(wù)的完成。因此設(shè)計有效的課堂練習是做好初中數(shù)學課堂教學的有效辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂有效練習；設(shè)計

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0114-01

大家都知道課堂練習非常重要，可以培養(yǎng)學生的運算能力、空間想像能力、邏輯思維能力。它是檢測教學、鞏固知識的必要手段，是課堂教學的重要組成部分。

練習的設(shè)計非常重要。一節(jié)數(shù)學課練習設(shè)計的是否有效，將決定這節(jié)課教學的效率。因此，作為數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)慎重設(shè)計課堂練習，提高它的有效性，提高教學效果。

那么我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計課堂練習呢？在設(shè)計課堂練習時，我們應(yīng)從以下幾方面作出努力：

1.關(guān)注選擇有效的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，目前有相當一部分課堂情境導入過分注重體現(xiàn)新課程中的"數(shù)學生活化"理念，把一些原本很簡單的數(shù)學問題，想方設(shè)法以生活化的情境導入，而忽視了數(shù)學學科自身發(fā)展的知識。雖有活潑的形式，卻缺少數(shù)學本身的價值。數(shù)學中的情境導入設(shè)計，既要挖掘其生活中的應(yīng)用價值，又要注重數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，不能為生活化而生活化。

2.關(guān)注練習設(shè)計的目的性

設(shè)計練習要體現(xiàn)課堂教學應(yīng)達到的教學目標，如果設(shè)計過難過偏甚至與本知識點無關(guān)的練習，對本知識點都沒有益處，甚至起到相反的結(jié)果。學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言，就是練習什么教師心中要有數(shù)。對學習難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計練習應(yīng)側(cè)重放在把握重點，突破難點上。對學生易接受，知識連貫性較強的內(nèi)容，宜布置與開發(fā)智力，提高思維力關(guān)系密切的題目。這樣既能保證讓學生按時完成練習，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力。

3.關(guān)注課堂練習的多樣性、趣味性以及現(xiàn)實性

好奇心，是對新異事物進行探究的一種心理傾向。在教學中，可以利用趣味性練習，對學生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。

例如，新授"用字母表示數(shù)"一節(jié)課時創(chuàng)設(shè)這樣一個情景，小王拾到了一個錢包，里面有人民幣20元，交給了老師，老師叫小王寫一個"失物招領(lǐng)示"，以便失主認領(lǐng)。同學們，如果請你幫小王寫一個"失物招領(lǐng)啟示"，你準備怎么寫呢？學生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說："這好辦，可以這樣寫，今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣20元，請失主速來認領(lǐng)。"有的說："不行，有人冒領(lǐng)怎么辦？"有的說："我有辦法，寫成'今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣a元，請失主速來認領(lǐng)'。"這樣，用學生身邊的事情呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增添了數(shù)學教學的趣味性和現(xiàn)實性，使學生在學習字母表示數(shù)時，不再感到枯燥無味提高了教學效率。

4.關(guān)注學生差異，分層設(shè)計課堂練習

現(xiàn)實生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的學生或因為成績不理想，或因為個性等方面的缺陷，或因為其他原因，而成為班級的"棄兒"，受歧視、受排斥，甚至挨懲罰，從而使他們在某種程度上失掉了受教育的權(quán)利。但在班集體中卻無法回避學生之間存在差異的這個事實，而我們的教育教學又必須要面向全體學生。因此，我們就必須要尊重學生的個體差異，也就意味著要理解、承認、尊重學生的個體差異。只有這樣，我們才能做到公平、公正地對待每一個學生，才能做到面向全體學生，從而促進學生的全面發(fā)展。課堂練習不能只面向?qū)W習成績好的同學，也必須照顧到基礎(chǔ)薄弱的同學。為了實現(xiàn)課堂練習的有效性，可以在教學中把練習設(shè)計成"自主型"，既將練習分為A、B、C三種層次。讓學生根據(jù)自己的情況來選擇，使不同層次、不同水平的學生都體會到成功的樂趣，力求使好、中、差學生都有所獲。這樣教師以學生的實際出發(fā)，注重學生個體差異，只有這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情，真正體現(xiàn)因材施教的目的。

5.關(guān)注課堂練習的及時反饋

5.1 集體反饋訂正，即學生在完成課堂練習作業(yè)后，師生對答案，要求學生批改，然后讓做錯的學生舉手，教師抓緊巡視，發(fā)現(xiàn)具有共性之錯的馬上予以集體講評，學生動手更正，這樣，縮短了錯誤信息在學生頭腦中的停留時間，有效的把錯誤及時消滅在萌芽狀態(tài)之中，避免學生把錯誤的知識當作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現(xiàn)象發(fā)生。

5.2 針對性面批輔導，通過師生對答案，發(fā)現(xiàn)個別學生存在的錯誤，特別是對于概念性或法則性的錯誤，應(yīng)采用針對性面批輔導的形式，讓學生明白錯在哪里，為什么錯，并在教師幫助下糾正過來。

教師了解學生學習活動的進展情況，本身就是一種巨大的推動力，會激發(fā)學生進一步學習的愿望。因此，教師對課堂練習要及時反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，調(diào)整學習策略來完成學習任務(wù)，對錯誤的問題分析要具體，有針對性，點評要精辟，一針見血。

總之，設(shè)計課堂練習應(yīng)考慮從全班學生的基礎(chǔ)出發(fā)，既面向全體學生又兼顧兩頭，既落實雙基還要適度提高。在設(shè)計時要考慮到學生的個體差異，根據(jù)自己學生的水平設(shè)計練習，讓學生會做，讓學生感興趣，這樣才能有效的達到練習的目的，提高課堂的有效性。