摘 要：閱讀理解能力是考察學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵，它不僅能考察學(xué)生的字詞句等基本功，更能考查學(xué)生的思維、辨別和應(yīng)變等綜合實(shí)踐能力。隨著新課改的逐步深入，語(yǔ)文教學(xué)在加強(qiáng)基本功教學(xué)的同時(shí)，更注重教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)踐、貼近學(xué)生生活實(shí)際。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀 材料分析 解決問(wèn)題

語(yǔ)文考試中，不能很好地把握命題意圖、答題思路不清、語(yǔ)言表達(dá)欠缺是學(xué)生答題中比較普遍而突出的問(wèn)題。特別是現(xiàn)代文閱讀題目中表現(xiàn)尤其突出，如何提高答題準(zhǔn)確性和規(guī)范性？這里談?wù)勛约旱南敕?。[1]

一、先看問(wèn)題，再看課文

在作業(yè)或練習(xí)時(shí)可以讓孩子們把短文讀通，再讀一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題，這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要讀懂短文，一般這類短文不長(zhǎng)，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問(wèn)題的。然后要一題一題的讀，一題一題的解。告訴他們大部分答案都藏在短文中，遇到難解答的問(wèn)題回原文找找，看看那句話和這道題是相關(guān)的，反復(fù)多讀幾遍，看看這句話在寫(xiě)什么，那題目怎樣答就會(huì)知道了。有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。[2]

指導(dǎo)孩子做閱讀理解練習(xí)時(shí)，先不要讓孩子大量書(shū)寫(xiě)出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓(xùn)練孩子的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還不會(huì)覺(jué)得厭煩。如果是作業(yè)或練習(xí)題中出現(xiàn)這類題一定要落實(shí)在筆頭上，一定要練習(xí)寫(xiě)，因?yàn)橥麄冋f(shuō)的好，寫(xiě)起來(lái)就“麻煩”了。粗心和漏題是解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)漏題，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。

二、解決理解題，分析課文

學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問(wèn)題和想像寫(xiě)話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)幾句話。這樣的題目往往要先從短文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的或自己應(yīng)該怎樣做，切忌偏離短文。在答題時(shí)，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)句通順，盡量不要有錯(cuò)別字。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)查。對(duì)于自己寫(xiě)的答案也要心里默默指讀一遍，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的字和拼音，也可以發(fā)現(xiàn)哪里多，那里少等問(wèn)題。

做閱讀題的關(guān)鍵是先讀懂閱讀材料，再看要求回答的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題再次閱讀材料，理解內(nèi)容后，可以在材料中用原句回答問(wèn)題，也可以結(jié)合內(nèi)容用自己的語(yǔ)言概括性地回答問(wèn)題。有些需要遷移、深化的問(wèn)題，可以結(jié)合知識(shí)基礎(chǔ)，利用好自己的特長(zhǎng)，充分的回答問(wèn)題。切記，回答問(wèn)題語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，一語(yǔ)道破的效果最好。

三、再讀原文，把握意圖

1.把握好出題人意圖

作為考試，所選文章畢竟不是單純讓你來(lái)欣賞的，它是考查你運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，它所承載的信息在于有明顯的目的性。其實(shí)，在初讀、再讀的過(guò)程中，已經(jīng)差不多猜測(cè)到了諸多待考查內(nèi)容。根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合重點(diǎn)段落、句子和關(guān)鍵詞，題眼已過(guò)多的暴露在你的面前。

2.準(zhǔn)確把握閱卷人意圖

語(yǔ)文閱讀理解題涉及范圍太廣，其中少不了一些主觀題，通常以筆答題的形式出現(xiàn)。平常情況下，閱卷人都喜歡采點(diǎn)給分，這一點(diǎn)非常重要。閱卷人面對(duì)那么多的試題待閱，再加上定時(shí)定量，心情一定比較壓抑。并且閱卷時(shí)間大都為夏季，心浮氣躁之情不可避免。這時(shí)，如果考生的字體工整，分條縷析，答題規(guī)范，精當(dāng)而又不繁瑣，不用說(shuō)，閱卷人大都會(huì)打高分。就算有些稍有不如人意之處，也會(huì)得到手下留情的好處。相反，如果字跡模糊，條理不清，頭緒煩亂，且沒(méi)有關(guān)鍵詞，答不到點(diǎn)子上去。對(duì)這樣的試卷，閱卷人肯定會(huì)手下無(wú)情，其結(jié)果可想而知。[3]

3.把握好作者的創(chuàng)作意圖

不論何種文體的文章，都有一定的創(chuàng)作意圖，作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么必須弄清楚。這一點(diǎn)，如果養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在初讀階段就應(yīng)該把握住了。然而，深層次的東西，還需要通過(guò)反復(fù)推敲方能夠解決。作者創(chuàng)作，會(huì)有創(chuàng)作沖動(dòng)，不論其靈感的東西也好，還是有目的的專著也好，總歸要告訴別人一些信息。這信息要在文中體現(xiàn)出來(lái)，可以通過(guò)大篇幅的表述，或者在關(guān)鍵地方直接揭示。

四、注意問(wèn)題

第一，就是要全面正確地理解題目，然后再按照題目的要求去解答。其實(shí)題目非常重要，它是直接給你答題指明方向的路標(biāo)，因此分析好題目的指向，把握好題目的要求，答題時(shí)就會(huì)少走許多彎路，從而提高答題的準(zhǔn)確性與正確率。

第二，審題時(shí)一般可先瀏覽一下出了哪些問(wèn)題，再反復(fù)讀懂題干要求，并能夠從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)出文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖和出題人考查的方向，這樣解題就心中有數(shù)了。

第三，特別值得注意的是題干中的一些提示性詞語(yǔ)，例如：“第四段”“本文開(kāi)頭”“本文結(jié)尾”等字眼，這些提示往往也就指明了答題的指向，抓住了這些，就能一下子切入答題內(nèi)容，從而能有效地避免答題的盲目性。

俗話說(shuō)：“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血?！逼綍r(shí)多讀書(shū)，苦練硬功夫。讀的文章不僅篇幅要多，還要求質(zhì)量高。閱讀能力會(huì)在潛移默化中提高，效果會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。大凡文學(xué)上有所成就的人，莫不如此。要想培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，要想練就一身好本領(lǐng)，要想學(xué)有所長(zhǎng)，要想功成名就，平時(shí)就必須要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 王月玲. 淺談如何做好初中語(yǔ)文閱讀理解題[J]. 教育創(chuàng)新學(xué)刊，2012，（10）

[2] 韓向東；張景業(yè). 語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探[J]. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2001，（2）

[3] 張佳佳.語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及閱讀成績(jī)的影響[J].首都師范大學(xué)，2013

作者簡(jiǎn)介

宋慶麗（1977年09月-），性別：女，民族漢，籍貫：貴州湄潭，文化程度：大學(xué)本科，現(xiàn)有職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文及語(yǔ)文閱讀。