唐鴻燕

摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來越發(fā)達，老師在授課形式上均有所改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了一定程度的改善。在素質(zhì)教育全面朝著信息化方向發(fā)展下，信息技術(shù)越來越進步，當(dāng)前國內(nèi)各小學(xué)在課堂教學(xué)的改革方面掌握了非常豐富的手段與方法。通過對網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下學(xué)習(xí)與授課的方式展開討論，分析了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息背景下這兩方面所存在的不足，并在理論的基礎(chǔ)上展開實踐探索的考查。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)與教策略；理論研究

當(dāng)前我國信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，各個學(xué)校在授課與學(xué)習(xí)方法的探索中依然有些許不足。老師授課的方法過于形式化，導(dǎo)致在實際課堂授課中所獲得的成效不夠明顯；學(xué)生方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)形式上過于被動，熱情與積極性不高，老師在課堂中沒有充分利用學(xué)生的主體地位，師生之間距離疏遠。此外，在當(dāng)今發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，學(xué)生極易受到與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

一、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)模式的不足

（一）陳舊的教學(xué)觀念

在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，老師都陸續(xù)改進了課堂授課的方法，但對于網(wǎng)絡(luò)新型資源的運用卻并沒有太大的成效。從學(xué)校老師的角度來說，造成這樣的原因主要是其授課理念仍然停留在傳統(tǒng)意義上的填鴨灌輸式授課，大部分老師不會使用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，往往要在學(xué)生的幫助下才能勉強運用多媒體。這樣做雖然有助于老師習(xí)慣和接受新型的教學(xué)方法，但嚴(yán)重地耽誤了課堂的效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時效性非常強，老師在授課期間容易造成完全以多媒體資源為主導(dǎo)的教學(xué)，主次顛倒，極大地減輕了老師的地位，學(xué)生注意力完全集中在多媒體資源上，忽略了老師才是課堂進程中的主導(dǎo)。此外，一些老師在信息技術(shù)輔助教學(xué)的幫助下放松了對學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的情況下對課堂質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的反面影響。

（二）學(xué)生主動學(xué)習(xí)性較差

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法深入人心，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師對所學(xué)知識進行灌輸，并沒有完整的自主學(xué)習(xí)意識。有相當(dāng)多的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)無法展開切實客觀的評價，對于老師的授課手段是否適用于自己更是一問三不知。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越發(fā)先進的今天，在授課期間對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得尤為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有清晰明確的目標(biāo)對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常不利的。在多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源的輔助教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加開放，相比傳統(tǒng)古板的嚴(yán)肅課堂，這種新型的教學(xué)手段為學(xué)生帶來了更大的提升空間。不足之處在于一些自制力較差的學(xué)生在這樣自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下很容易將注意力轉(zhuǎn)移到玩樂方面，錯誤地對信息資源進行利用，耽誤了自身的學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高

除了老師與學(xué)生方面存在的不完善，各個學(xué)校在信息技術(shù)資源的配置方面也需要加強。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有很強的時效性，但由于技術(shù)與投資等一些因素有所制約，大部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源無法及時更新。學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建缺少科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中并沒有充分地利用這些信息資源。在多媒體設(shè)施的維護管理方面也缺少系統(tǒng)的程序，致使很多設(shè)備無法正常使用白白浪費。

二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實踐策略的轉(zhuǎn)變

（一）教學(xué)觀念的革新

在全面引入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)資源的今天，針對學(xué)生的教學(xué)，需要老師摒棄陳舊的理念，將鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)進程中的主要發(fā)展目標(biāo)，完整、全面地推動學(xué)習(xí)與教學(xué)的革新。比如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時，老師不能一味地對課文中的內(nèi)容進行講述，應(yīng)當(dāng)借助多媒體設(shè)施的輔助，向?qū)W生展示頤和園的美麗景象，在圖像和影音資料的幫助下，使學(xué)生深刻記憶所學(xué)的課文內(nèi)容?？茖W(xué)地運用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)輔助，不僅可以提高學(xué)生對一些較為復(fù)雜的知識理解和掌握的能力，同時在一定程度上加深了學(xué)生對課文的記憶，加深對延伸知識的學(xué)習(xí)，進一步拓寬了學(xué)生的知識面和視野。

（二）鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生的好奇心都非常強，對新鮮事物充滿探索的熱情，老師要抓住學(xué)生這一特點，根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特征和心理狀態(tài)，通過先進的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，擇優(yōu)選擇適合的授課方法。要在正式上課之前就幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在師生共同的努力下制訂最科學(xué)、最合理的學(xué)習(xí)計劃。在信息技術(shù)的支持下新型的教學(xué)手段為學(xué)生帶來了更大的提升空間，課堂教學(xué)在不懈的嘗試和探索中也創(chuàng)新了非常多樣化的形式和手段，老師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，靈活地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)材料的整合與延伸，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢

加強對網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備的維護與管理，嚴(yán)格審核設(shè)備的質(zhì)量，對于資源購置方面要制訂合理的計劃。創(chuàng)新教學(xué)理念，隨時隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的資源，實際授課的過程中不要拘泥于課本中的內(nèi)容，對信息資源多加利用，全面發(fā)揮信息技術(shù)背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢。幫助學(xué)生根據(jù)自身實際的學(xué)習(xí)能力自主選擇適用于自身的學(xué)習(xí)方法，避免對老師的知識灌輸產(chǎn)生依賴。在多媒體資源的輔助教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建起科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在教育理念的發(fā)展和指導(dǎo)下開展個性化的信息技術(shù)教學(xué)。

總之，在信息技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的今天，各大學(xué)校在“學(xué)”與“教”這兩方面都取得了巨大的成就，在這種環(huán)境下要從多方面對老師和學(xué)生進行評價和關(guān)注。隨著教育體制的改革，我國素質(zhì)教育正全面朝著信息化的方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在持續(xù)的進步中為國內(nèi)各大高校在課堂教學(xué)的改革中提供了新的思路。

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編輯 溫雪蓮