李順剛
摘 要:高中化學(xué)較強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)令眾多高中生學(xué)習(xí)起來甚是乏力,化學(xué)教學(xué)也是廣大教師亟須攻破的難題。所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)途徑。知識源于生活,與生活有著密不可分的聯(lián)系,化學(xué)知識的教與學(xué)也是如此。因此,教師不妨從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將生活現(xiàn)象與復(fù)雜且抽象的理論知識相結(jié)合,使知識形象具體化,幫助學(xué)生更好地理解和掌握其中的精髓。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)實(shí)踐,對高中化學(xué)課堂生活化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);課堂生活教學(xué)法;學(xué)習(xí)氛圍
一、高中化學(xué)課堂運(yùn)用生活教學(xué)法的必要性
生活化教學(xué),即教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,將教學(xué)活動與實(shí)際生活聯(lián)系起來,充分挖掘教材內(nèi)容,把抽象的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生熟悉且感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)上。課堂教學(xué)中,通過應(yīng)用生活教學(xué)法可以讓學(xué)生深刻明白化學(xué)知識與實(shí)際生活的密切關(guān)系,感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,從而更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。生活化課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際生活的能力,提高其化學(xué)綜合運(yùn)用能力和實(shí)際問題解決能力,進(jìn)而更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果和目標(biāo)。
二、高中化學(xué)課堂應(yīng)用生活教學(xué)法的途徑
1.從日常生現(xiàn)象中引出教學(xué)內(nèi)容
以往的化學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往以高度專業(yè)化的角度和方式去詮釋理論知識,使化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥而乏味,學(xué)生自然就沒有興趣可言,最終學(xué)習(xí)效果也可想而知。運(yùn)用生活教學(xué)法,教師從日常生活中找尋與理論知識有關(guān)的事物,引導(dǎo)學(xué)生通過直觀具體的觀察,從中發(fā)現(xiàn)問題并主動提出問題,進(jìn)而激發(fā)他們的探索欲望和熱情。
如,在教授人教版高一化學(xué)必修一《鐵的化合物》時,我首先提問學(xué)生:有沒有觀察過自己家里的鐵鍋炒完菜沒有及時清洗會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,只見學(xué)生都被我的問題吸引住了,開始在下面小聲地討論起來,其中一位學(xué)生說道:“鍋里面會有很多紅色的斑點(diǎn)?!庇谑俏冶阍俅翁釂枌W(xué)生為什么鍋里會出現(xiàn)這些紅色的銹斑,剛剛還在竊竊私語的學(xué)生立馬停了下來,紛紛搖頭,滿是疑惑地看著我。在成功引起學(xué)生好奇心之后,我便為他們講解道:“鍋的表面殘留的是氯化鈉這一物質(zhì),能發(fā)生電化學(xué)腐蝕反應(yīng),鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣接觸所產(chǎn)生的混合物氫氧化鐵是紅色的,所以鐵鍋表面會出現(xiàn)紅色的銹斑。”學(xué)生聽完恍然大悟,然后我再乘勝追擊,進(jìn)行了鐵的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn),以此加深學(xué)生的理解和記憶。
2.創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活情境
許多教學(xué)情境就在我們的日常生活中,需要教師用心去挖掘和發(fā)現(xiàn),并利用存在于我們周圍的學(xué)生喜聞樂見的情境創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。當(dāng)前,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境已經(jīng)取得了許多良好的教學(xué)效果。如在講解銅的制備內(nèi)容之前,我準(zhǔn)備了一些銅絲,這一物品看起來雖簡單平常,但當(dāng)把它融入知識的講解時還是可以給學(xué)生以十足的新鮮感。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后,我便從銅的化學(xué)原理入手,對銅的工業(yè)制備及生產(chǎn)原料加以闡述,并與學(xué)生共同用這些銅絲進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn),探討和總結(jié)其中的化學(xué)原理和現(xiàn)象。之后,在講解“鐵與鐵的化合物”的相關(guān)知識時,我又設(shè)計(jì)了這樣的生活問題情境:“大家有沒有注意到我們把蘋果皮削掉不到一會,蘋果就會變色,而在外面買到的蘋果汁卻可以一直保持新鮮,有沒有哪位學(xué)生知道其中的奧秘呢?”見學(xué)生一副不解的樣子,我又對此給出了一點(diǎn)提示:“Fe2+與Fe3+在溶液中分別是什么顏色,有哪些化學(xué)性質(zhì)?”果不其然,學(xué)生似乎有了靈感,思維活躍了起來,有學(xué)生得出答案:蘋果中的二價離子被空氣中的O2氧化成三價離子,所以呈黃色,而外面賣的那些蘋果汁中絕大可能是摻入了還原劑。
3.提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。這樣不僅可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,還有利于提高其動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。同時,新穎且多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,此外,教師還可以創(chuàng)設(shè)一些有難度的實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)興趣的同時,創(chuàng)新意識和能力也得以提高。
總而言之,學(xué)習(xí)知識是為了更好地服務(wù)于生活,化學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)中,要提高學(xué)生的化學(xué)水平和化學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用能力,教師就需要將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,把生活引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象,理解化學(xué)原理。同時,在教學(xué)活動中,我們還應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在寬松和諧的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)和探究,使其創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高,學(xué)習(xí)更高效,進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)效果,提高化學(xué)能力的目的。
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