李順剛

摘 要：高中化學(xué)較強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)令眾多高中生學(xué)習(xí)起來甚是乏力，化學(xué)教學(xué)也是廣大教師亟須攻破的難題。所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)途徑。知識源于生活，與生活有著密不可分的聯(lián)系，化學(xué)知識的教與學(xué)也是如此。因此，教師不妨從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將生活現(xiàn)象與復(fù)雜且抽象的理論知識相結(jié)合，使知識形象具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握其中的精髓。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)實(shí)踐，對高中化學(xué)課堂生活化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂生活教學(xué)法；學(xué)習(xí)氛圍

一、高中化學(xué)課堂運(yùn)用生活教學(xué)法的必要性

生活化教學(xué)，即教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，將教學(xué)活動與實(shí)際生活聯(lián)系起來，充分挖掘教材內(nèi)容，把抽象的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生熟悉且感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)上。課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用生活教學(xué)法可以讓學(xué)生深刻明白化學(xué)知識與實(shí)際生活的密切關(guān)系，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。生活化課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際生活的能力，提高其化學(xué)綜合運(yùn)用能力和實(shí)際問題解決能力，進(jìn)而更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果和目標(biāo)。

二、高中化學(xué)課堂應(yīng)用生活教學(xué)法的途徑

1.從日常生現(xiàn)象中引出教學(xué)內(nèi)容

以往的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往以高度專業(yè)化的角度和方式去詮釋理論知識，使化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥而乏味，學(xué)生自然就沒有興趣可言，最終學(xué)習(xí)效果也可想而知。運(yùn)用生活教學(xué)法，教師從日常生活中找尋與理論知識有關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀具體的觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題并主動提出問題，進(jìn)而激發(fā)他們的探索欲望和熱情。

如，在教授人教版高一化學(xué)必修一《鐵的化合物》時，我首先提問學(xué)生：有沒有觀察過自己家里的鐵鍋炒完菜沒有及時清洗會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，只見學(xué)生都被我的問題吸引住了，開始在下面小聲地討論起來，其中一位學(xué)生說道：“鍋里面會有很多紅色的斑點(diǎn)?！庇谑俏冶阍俅翁釂枌W(xué)生為什么鍋里會出現(xiàn)這些紅色的銹斑，剛剛還在竊竊私語的學(xué)生立馬停了下來，紛紛搖頭，滿是疑惑地看著我。在成功引起學(xué)生好奇心之后，我便為他們講解道：“鍋的表面殘留的是氯化鈉這一物質(zhì)，能發(fā)生電化學(xué)腐蝕反應(yīng)，鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣接觸所產(chǎn)生的混合物氫氧化鐵是紅色的，所以鐵鍋表面會出現(xiàn)紅色的銹斑。”學(xué)生聽完恍然大悟，然后我再乘勝追擊，進(jìn)行了鐵的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此加深學(xué)生的理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活情境

許多教學(xué)情境就在我們的日常生活中，需要教師用心去挖掘和發(fā)現(xiàn)，并利用存在于我們周圍的學(xué)生喜聞樂見的情境創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境已經(jīng)取得了許多良好的教學(xué)效果。如在講解銅的制備內(nèi)容之前，我準(zhǔn)備了一些銅絲，這一物品看起來雖簡單平常，但當(dāng)把它融入知識的講解時還是可以給學(xué)生以十足的新鮮感。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，我便從銅的化學(xué)原理入手，對銅的工業(yè)制備及生產(chǎn)原料加以闡述，并與學(xué)生共同用這些銅絲進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，探討和總結(jié)其中的化學(xué)原理和現(xiàn)象。之后，在講解“鐵與鐵的化合物”的相關(guān)知識時，我又設(shè)計(jì)了這樣的生活問題情境：“大家有沒有注意到我們把蘋果皮削掉不到一會，蘋果就會變色，而在外面買到的蘋果汁卻可以一直保持新鮮，有沒有哪位學(xué)生知道其中的奧秘呢？”見學(xué)生一副不解的樣子，我又對此給出了一點(diǎn)提示：“Fe2+與Fe3+在溶液中分別是什么顏色，有哪些化學(xué)性質(zhì)？”果不其然，學(xué)生似乎有了靈感，思維活躍了起來，有學(xué)生得出答案：蘋果中的二價離子被空氣中的O2氧化成三價離子，所以呈黃色，而外面賣的那些蘋果汁中絕大可能是摻入了還原劑。

3.提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。這樣不僅可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，還有利于提高其動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。同時，新穎且多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些有難度的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)興趣的同時，創(chuàng)新意識和能力也得以提高。

總而言之，學(xué)習(xí)知識是為了更好地服務(wù)于生活，化學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的化學(xué)水平和化學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用能力，教師就需要將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，把生活引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，理解化學(xué)原理。同時，在教學(xué)活動中，我們還應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在寬松和諧的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)和探究，使其創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，學(xué)習(xí)更高效，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)效果，提高化學(xué)能力的目的。

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