劉倩

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。作文是具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的創(chuàng)造性活動。

關(guān)鍵詞：新課程；高中作文；教學(xué)

關(guān)于學(xué)生作文難的問題，語文教師都心有體會。針對這個(gè)問題，我在作文教學(xué)中不斷地摸索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心他人、細(xì)心觀察，鼓勵他們積累與思考，在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，以促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孫洙說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀冎?，豐富的語言積累，對提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及學(xué)生的思想文化品位和審美情趣都有不可估量的作用。學(xué)生的語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，關(guān)鍵是忽視了語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素——積累。語言材料需要積累，語言的運(yùn)用技巧也需要積累，有了這兩方面的積累，表達(dá)起來才不至于囊中空空，“無米下炊”。如名言名句的積累，因此說，日常生活中大量的多層次的閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

魏書生老師在班主任手記中提到：“寫日記是道德長跑?！倍艺J(rèn)為，寫日記不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問題等。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來還健在，卻把自己寫成可憐的孤兒；這地方本來就沒有公共汽車，卻要說成每天坐公共汽車上學(xué)。假話、空話、套話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實(shí)，根本沒什么真情實(shí)感可言。其實(shí)大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時(shí)都注意觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，寫作文時(shí)根本用不著挖空心思天南海北地去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！币虼耍艺J(rèn)為，要讓學(xué)生走出作文的困境，首先是讓學(xué)生喜愛作文，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣、激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)目谡Z交際能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、教師多向互動的橋梁。受傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念的影響，過去我們忽略了學(xué)生這種口語交際能力的培養(yǎng)，自然也就削弱了學(xué)生作文的興趣，扼殺了一些有創(chuàng)新靈感的作文。

學(xué)生的習(xí)作是他們對日常生活感悟后的產(chǎn)物。有鮮明的個(gè)性色彩，體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性。學(xué)生的習(xí)作沖動絕不會只等到作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈εd趣而走上為文而文的歧途。我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來。

四、教學(xué)生學(xué)會觀察

法國著名雕塑家羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生寫作的素材，不少來自社會生活，而社會生活要靠學(xué)生去觀察。在作文課中，我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物。做生活的有心人，用自己的雙眼隨時(shí)把那些感人的鏡頭記錄下來，記在自己的讀書卡上。這樣就可以提高對事物的敏感性和洞察力。學(xué)會觀察，“釣”出材料。有些學(xué)生生活圈子很窄，作文材料一般是從別人的文章中獲取的，他們只會“買魚吃”，不會“釣魚吃”，即不會從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找新穎的材料來充實(shí)文章的內(nèi)容。針對這些情況，我便利用寫作課帶學(xué)生到野外觀察，教給他們“釣魚”的方法。事先提出這次作文訓(xùn)練的目的要求，到野外再指定觀察對象（景物），讓學(xué)生從觀察中獲取素材。通過觀察練習(xí)，學(xué)生感覺到自己所看到、聽到、想到的都可以作為文章的材料，他們對作文就不再認(rèn)為是太神秘了。用野外觀察的方法既能解決作文材料的問題，又能開闊學(xué)生的生活視野，更重要的是大大激發(fā)了他們的作文興趣，所以這種做法學(xué)生是學(xué)生很歡迎的。

五、訓(xùn)練學(xué)生的思考力

當(dāng)前，對于高考作文來說，首先要解決的問題不是“怎么寫”，而是“寫什么”。很多考生拿到了作文題，往往不知道寫些什么。這到底是怎么造成的呢？那么，怎樣解決“寫什么”的問題呢？葉圣陶早就說過，要在平時(shí)充實(shí)生活，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長閱歷，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)認(rèn)識事物的習(xí)慣，養(yǎng)成有條理地周密地推理判斷的習(xí)慣。他還強(qiáng)調(diào)“一個(gè)人要在社會上有意義地生活，本來必須要求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)、語言的確切周密。那并不是為了寫文章，為的是生活。如果是為了寫文章而去求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語言的確切周密，那當(dāng)然是本末倒置。”這就是說，不是為了寫作才去生活、才去豐富生活經(jīng)驗(yàn)，而是為了生活才寫作，寫作是生活的一部分。如果能夠把葉圣陶的說法化為實(shí)踐，那么“寫什么”的問題不就迎刃而解了嗎？

以上是我在寫作教學(xué)的實(shí)踐中感悟出的幾點(diǎn)心得，不見得完全正確，只希望能給學(xué)生的寫作帶來一些啟發(fā)和幫助。